Soy Un Niño Con Síndrome De Asperger

Universidad de Valencia |
Soy un niño con síndrome de Asperger |
Informe individual |
Carles Monrabal Gascó – 2ºC |

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GUIÓN

1.- Resumen.

2.- Glosario de conceptos básicos.

3.- Análisis.

3.1.- Descripción de los síntomas

3.2.- Descripción de la intervención.

3.3.- Nivel de adaptación e integración social.

3.4.- Implicaciones educativas.

1.- RESUMENKenneth Hall es un niño al que le diagnostican el Síndrome de Asperger (SA) a la edad de 8 años. De un modo veraz y con ciertas dotes de humor, Kenneth desarrolla en su propio libro su particular visión del mundo que le rodea. Nos habla acerca de sus gustos, miedos, cualidades e intereses, así como también de sus experiencias y percepciones del entorno. Kenneth reconoce que adoptar una actitud positivafrente al SA le ayuda a superar muchos problemas y dificultades, cosa que le hace más fuerte cada día. Sin duda, un libro muy interesante para padres y profesores que proporciona una visión interiorizada del SA.

2.- GLOSARIO DE CONCEPTOS BÁSICOS

Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD): sinónimo de Trastornos de Espectro Autista (TEA). Los TGD son trastornos que se caracterizan porpresentar alteraciones conductuales y un deterioro del desarrollo cognitivo, de las habilidades comunicativas y de interacción social. Suelen manifestarse en los primeros años de vida. Según el DSM-IV, dentro de los TGD se incluyen los siguientes diagnósticos:
* Autismo.
* Trastorno de Rett.
* Trastorno desintegrativo infantil.
* Trastorno o Síndrome de Asperger.
* Trastornogeneralizado del desarrollo no especificado.

Trastornos de Espectro Autista (TEA): sinónimo de Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD).

Síndrome de Asperger (SA): es uno de los trastornos generalizados del desarrollo que se caracteriza por un deterioro cualitativo de las interacciones sociales, con restricción de actividades e intereses y que adquieren un carácter similar al autismo, perosin presentar alteraciones cognitivas, ni retrasos en el desarrollo del lenguaje.

Dislexia: según el DSM-IV se denomina Trastorno de la Lectura y se incluye dentro de los Trastornos del Aprendizaje. Se presenta en niños/as que tienen dificultades en la lectoescritura, a pesar de que no tienen ningún problema físico, psíquico o sociocultural. Aunque aún existente discrepancia entre losprofesionales, el origen de este tipo de trastorno parece derivar de alteraciones neuronales. Es un trastorno que presenta una alta prevalencia, ya que según los estudios se presenta entre el 2 y el 8% de la sociedad española.

Dispraxia: es una discapacidad que afecta a los movimientos corporales y a la coordinación. La dispraxia se conoce también como “síndrome del niño torpe”, ya que suelen tenercierta torpeza y lentitud al ejecutar los movimientos coordinados. A pesar de ello, la inteligencia de estas personas es normal. Según los estudios, el 10% de la población puede tener dispraxia leve y un 4% dispraxia grave.

Discapacidad sensorial: decimos que una persona presenta una discapacidad o déficit sensorial cuando tiene alteraciones y dificultades que afectan a sus órganos sensorialesprincipales. El concepto de discapacidad sensorial engloba a personas con deficiencia visual, deficiencia auditiva y otros tipos de deficiencia como la hipoagusia ,por ejemplo, que es el deterioro de la sensación del gusto.

ABA: son las siglas de Applied Behaviour Analysis. Es un método de intervención que se utiliza en niños autista y con Síndrome de Asperger y que consiste en la reducción de loscomportamientos incorrectos e inadecuados, en el aumento de las habilidades de la comunicación, de los aprendizajes y de los comportamientos sociales adecuados.

3.- ANÁLISIS
3.1.- DESCRIPCIÓN DE LOS SÍNTOMAS

Los síntomas de las personas con SA se pueden agrupar o relacionarse con tres aspectos. El primero de ellos es la interacción y las relaciones sociales.
La capacidad para hacer...