Spicopedagogia

Riesgos de salud en la escuela, familia y comunidad
Plan temático y sistema de contenidos[->0]
Promoción y educación de la salud en la escuela, familia y comunidad[->1]
Riesgos de salud en la escuela, familia y comunidad[->2]
Redes de atención primaria de la escuela, familia y comunidad[->3]
Estrategias pedagógicas para la promoción y educación para la salud en la escuela, familia ycomunidad[->4]
Bibliografía recomendada[->5]
Introducción
EL Programa[->6] Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE), se constituye en un modelo[->7] para la formación del nuevo educador bajo una visión dialéctica, que permite a los (las) estudiantes desarrollar sus potencialidades y habilidades de forma integral e integrando las necesidades del ambiente[->8] escolar, la familia[->9] yla comunidad[->10], a través de la metodología[->11]Proyectos de Aprendizaje. Es fundamental que el (la) docente que se está formando desde la visión dialéctica e integral antes señalada, cuente con las herramientas[->12] necesarias para diseñar, organizar, ejecutar y evaluar su acción[->13] docente e intervenir de forma oportuna y eficiente a las diversas necesidades y situaciones problémicas desu profesión, entre ellas la salud, y así dar cumplimiento al principio que demanda[->14] la Constitución[->15] de la República[->16] Bolivariana de Venezuela[->17] en el Artículo 83, cuando expresa: "…Todas las persona[->18] tienen derecho a la salud[->19], así como el deber de participar activamente en su promoción[->20] y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento queestablezca la ley[->21]…"
En contribución a este principio, se ofrece el taller denominado Educación para la salud: escuela[->22], familia[->23] y comunidad[->24], que desde un enfoque integral, busca en el estudiante del PNFE cursante del 7mo. Semestre (III Trayecto de Formación) potenciar el desarrollo[->25] de la responsabilidad[->26], la investigación[->27] y transformación de su contextodesde de su actuación docente y sobre la base de la participación activa, reflexiva y comprometida en la búsqueda de soluciones[->28] a problemas[->29] profesionales referidos a la salud como parte integradora del proceso[->30] pedagógico.
La promoción y educación[->31] para la salud en la escuela debe entenderse de manera integral, involucrando a la familia como a la comunidad en la tarea defomentar una cultura[->32] de hábitos, higieneHYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml"personal[->33], higiene escolar, prevención y acciones[->34] orientada a la prolongación de la vida humana. Por tanto, las acciones deben de ir a la par del período de vida de cada ser humano, la formación de valores[->35] relacionados a una vida saludable, así como también deben ajustarse alos intereses cotidianos del sujeto en sus diferentes etapas de evolución[->36] social y biológica.Desde una concepción psicológica, caracterizada de acuerdo con las etapas de desarrollo de la madurez y las capacidades de aprendizaje[->37], Spill (2002), considera que el ciclo de vida del ser humano comprende: nacimiento e infancia[->38], pubertad[->39] y adolescencia[->40], primera juventud[->41],edad media[->42] de la vida y tercera edad. En correspondencia con ello, la Educación[->43] Bolivariana considera como períodos de vida del ser humano los siguientes: maternal, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez[->44].
En otro orden de ideas, el taller Educación para la salud: escuela, familia y comunidad, considera como elementos desarrolladores los siguientes: período de vida,estilos de vida, valoración, promoción y prevención de la salud desde lo colectivo, de tal manera que el estudiante del PNFE descarte la visión reduccionista de la salud dirigida muchas veces en las instituciones[->45] educativas al conocimiento[->46] y memorización de conceptos asociados a un enfoque curativo y no preventivo, de responsabilidad individual y no de corresponsabilidad.
El taller...