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Después de Digital Storytelling: Video Composing en el New Media Age
Megan Fulwiler *, Kim Middleton
El Colegio de Santa Rosa, 432 Western Avenue, Albany, NY 12203, Estados Unidos
Abstracto
Este artículo analiza el proceso de composición de cineastas noveles y la pedagogía disciplinaria, y epistemológicas
ramificaciones de estos mediante el uso de dos casos de estudio del alumno. El modeloactual de vídeo componer como una serie secuencial de temporalmente
pasos discretos, hecha famosa por el Center for Digital Storytelling, se basa en la lógica de los medios tradicionales y, por lo tanto, no pueden tener más
suficiente para dar cuenta de los nuevos medios de comunicación que integran los procesos que emergen con nuevas interfaces de comunicación. En lugar de una lineal ysecuencial
proceso de composición de vídeo, se sugiere ampliar el modelo predominante para dar cuenta de manera simultánea, se multiplican-recursive proceso
que involucra a los canales semióticos de imagen, sonido y texto.
© 2012 Elsevier Inc. Todos los derechos reservados.
Palabras clave: digital de vídeo; proceso de composición; Multimodal; Narración Digital, el cine ensayo Personal
1. IntroducciónLos investigadores en una variedad de campos, incluyendo la composición, la educación, estudios de medios, y la comunicación han comenzado a
evaluar y documentar las formas en que las nuevas tecnologías crean nuevas posibilidades para la producción textual. Este cuerpo
de señales de trabajo de la significación de la multialfabetización (Kress, 2003; Cope y Kalantzis, 2000), la necesidad decomponer
toda una serie de modalidades (Selfe, 1999; Takayoshi y Selfe, 2007; George, 2002; Yancey, 2004; Rice, 2007), el
posibilidades pedagógicas inherentes a la composición multimodal (Wysocki, 2004; Johnson-Eilola, 2004; Shipka, 2005),
así como las implicaciones para la justicia social (Lankshear y Knobel, 2003; Jenkins, 2006). Todos estos son guiados por
la realización profunda de que nuestrocambio como prácticas textuales, también lo hacen las formas tradicionales de pensamiento y representación.
Ahora estamos sujetos a lo que Henry Jenkins (2006), uno de los más destacados estudiosos de los medios, llama una "cultura de la convergencia":
una sociedad atrapada en un torbellino de cambio como viejos y nuevos medios renegociar sus funciones. Como Jenkins escribe:
"La convergenciade medios es más que simplemente un cambio tecnológico. Convergencia altera la relación existente entre
tecnologías, industrias, mercados, géneros y audiencias. La convergencia altera la lógica con la que operan las industrias de los medios de comunicación
y por qué medios los consumidores de noticias y entretenimiento proceso "(pp. 15-16). Aunque Jenkins es más atento a los medios decomunicación
mercados y participantes, todavía destaca la "lógica cultural" que informa las prácticas que realizamos a diario, y
sin pensarlo dos veces. Lev Manovich, un nuevo erudito medios de comunicación basada en los estudios de cine y el ordenador, sostiene que
las operaciones que se han hecho "natural" para nosotros en nuestras interacciones cotidianas con los ordenadores crean nuevas expectativasque la impugnación de las bases fundamentales de nuestras tendencias creativas. Según Manovich (2001), "los cambios en los medios de comunicación
tecnologías están relacionadas con el cambio social. Si la lógica de los viejos medios corresponde a la lógica de un industrial
la sociedad de masas, la lógica de los nuevos medios se ajusta a la lógica de la sociedad postindustrial "(p. 41). En otraspalabras, el paso de página a la pantalla en nuestra era de la información actual es un cambio epistemológico que abre nuevas formas de lectura, escritura,
representar y entender que, por necesidad, se basa en las acciones ontológicos de la nueva era de los medios de comunicación.
En ninguna parte de esta nueva epistemología medios de comunicación atraen más convincente que en la arena de...