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dadasdsadsadssssssssssssssssaiohjdLa escuela es una INSTITUCIÓN SOCIAL y un PRODUCTO HISTÓRICO. Cambia, es atravesada por las nuevas tendencias de la vida contemporánea. Siempre hay una relación estrecha entre SOCIEDAD Y ESCUELA
Actualmente existe un “MALESTAR PEDAGOGICO” donde cada uno dice ocuparse de la educación, pero cuando se transita hacia la vida cotidiana, fuera de los meros discursos,se encuentran acciones que no son coordinadas, produciendo brechas cada vez mas grandes: políticos no dispuestos a invertir en un campo cuyos resultados no son rápidos, sino lentos de lograrse, directivos y maestros que miran sólo papeles, padres ausentes y alumnos que se aburren en las aulas.
El OPTIMISMO PEDAGÓGICO radica en la creencia de que la educación podía provocar los cambios económicos,sociales y políticos, que la revolución deseaba institucionalizar. Por esto es que aparecen las ideas de OBLIGATORIEDAD Y GRATUIDAD EDUCATIVAS, a las que luego se les agregó la de laicidad. Se hace fuerte hincapié en las virtudes prácticas de la educación.
En resumen en esta época todos coincidieron en dar importancia a la instrucción formal en las escuelas, a la hora de pensar cambios sociales.Las críticas sostenían que la escuela era una poderosa agencia destinada a preservar el orden social de manera desigual e injusta, ya que sostenían la ideología de aquellos que dominaban. Por lo tanto se sostenía que la escuela “neutral” no existía. Ésta representaba la reproducción de las relaciones de dominación en sociedades capitalistas,La escuela es una INSTITUCIÓN SOCIAL y un PRODUCTOHISTÓRICO. Cambia, es atravesada por las nuevas tendencias de la vida contemporánea. Siempre hay una relación estrecha entre SOCIEDAD Y ESCUELA
Actualmente existe un “MALESTAR PEDAGOGICO” donde cada uno dice ocuparse de la educación, pero cuando se transita hacia la vida cotidiana, fuera de los meros discursos, se encuentran acciones que no son coordinadas, produciendo brechas cada vez mas grandes:políticos no dispuestos a invertir en un campo cuyos resultados no son rápidos, sino lentos de lograrse, directivos y maestros que miran sólo papeles, padres ausentes y alumnos que se aburren en las aulas.
El OPTIMISMO PEDAGÓGICO radica en la creencia de que la educación podía provocar los cambios económicos, sociales y políticos, que la revolución deseaba institucionalizar. Por esto es queaparecen las ideas de OBLIGATORIEDAD Y GRATUIDAD EDUCATIVAS, a las que luego se les agregó la de laicidad. Se hace fuerte hincapié en las virtudes prácticas de la educación.
En resumen en esta época todos coincidieron en dar importancia a la instrucción formal en las escuelas, a la hora de pensar cambios sociales.
Las críticas sostenían que la escuela era una poderosa agencia destinada a preservar elorden social de manera desigual e injusta, ya que sostenían la ideología de aquellos que dominaban. Por lo tanto se sostenía que la escuela “neutral” no existía. Ésta representaba la reproducción de las relaciones de dominación en sociedades capitalistas,La escuela es una INSTITUCIÓN SOCIAL y un PRODUCTO HISTÓRICO. Cambia, es atravesada por las nuevas tendencias de la vida contemporánea. Siemprehay una relación estrecha entre SOCIEDAD Y ESCUELA
Actualmente existe un “MALESTAR PEDAGOGICO” donde cada uno dice ocuparse de la educación, pero cuando se transita hacia la vida cotidiana, fuera de los meros discursos, se encuentran acciones que no son coordinadas, produciendo brechas cada vez mas grandes: políticos no dispuestos a invertir en un campo cuyos resultados no son rápidos, sino lentosde lograrse, directivos y maestros que miran sólo papeles, padres ausentes y alumnos que se aburren en las aulas.
El OPTIMISMO PEDAGÓGICO radica en la creencia de que la educación podía provocar los cambios económicos, sociales y políticos, que la revolución deseaba institucionalizar. Por esto es que aparecen las ideas de OBLIGATORIEDAD Y GRATUIDAD EDUCATIVAS, a las que luego se les agregó la...