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EL NIÑO SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Exponente: ____________________________________
Perspectiva: ___________________________________
Conceptos y términos básicos de la teoría | Aprendizaje | Papel del alumno | Papel del maestro |
Lev Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se handesarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. el conocimiento es un proceso de interacción entre elsujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico | Para Vygotsky, "el aprendizaje es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no sólo es un proceso individual de asimilación. La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje". El aprendizaje depende de la existencia anterior de estructuras más complejas en las que seintegran los nuevos elementos, pero estas estructuras son antes sociales que individuales. Vygotsky cree que el aprendizaje más que un proceso de asimilación-acomodación, es un proceso de apropiación del saber exterior. Sobre estos principios es que se da el aprendizaje en los individuos desde corta edad, en las relaciones que éste establece con sus padres, que son las personas más cercanas a él,por otra parte también están los compañeros con los que también interactúa. | Partiendo de las ideas constructivistas, el aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con lainformación que recibe. Los niños pequeños son exploradores curiosos que participan de manera activa del aprendizaje y descubrimiento de nuevos principios. Sin embargo Vygotsky otorga menor importancia al descubrimiento auto iniciado debido a que hacía hincapié en la relevancia de las contribuciones sociales al crecimiento cognoscitivo. | En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesorcede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Es él mismo quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros. Para esto habrá de automatizar nuevas y útiles estructuras intelectuales que le llevarán a desempeñarse con suficiencia no sólo en su entorno social inmediato, sinoen su futuro profesional. Es el propio alumno quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales. Es éste el nuevo papel del alumno, un rol imprescindible para su propia formación, un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de ponerse a prueba en el devenir desu propio y personal futuro. |

EL NIÑO SU PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
TEORIAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Exponente:___________________________________
Perspectiva:__________________________________
Conceptos y términos básicos de la teoría | aprendizaje | Papel del alumno | Papel del maestro |
| Aquí se debe enseñar a los niños en formasasimilables para ellos, es decir, a su desarrollo. Por lo que al niño se le debe tomar en cuenta la organización estructural de su inteligencia. Hay que dejar espacio a la iniciativa y esfuerzos personales y espontáneos del alumno. Las ideas anteriores se enmarcan dentro de un concepto y campo más amplio denominado pedagogía experimental; el deseo de desarrollar en los niños una actitud indagadora...