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CATEGORIA: INTERESES GENERALES
Los intereses generales del adolescente son inestables y reflejan cambios bruscos en poco tiempo.
Los elementos motivantes (intereses) del sujeto se encuentran en el placer que se desprende de la actividad, y el socializar con pares, y en un segundo plano el verse y sentirse bien. Se observa aquí como los aspectos personales a la actividad son vistos comoprincipales motivadores, aunque también se marcan elementos externos a la propia actividad.
Cuando los intereses del sujeto no van con la realidad se proyectan, casi siempre, por medio de ensueños, ilusiones y anhelos, imaginando lo que podría ser.
CATEGORIA: PROYECCIÓN FUTURA
La proyección futura en el sujeto tiene un desarrollo parcial y es limitado, en la medida en que el sujeto logra un menornivel de fundamentación de los objetivos que se propone y de las vías a través de las cuales pretende lograr sus propósitos.
CATEGORIA: INTERESES PROFESIONALES
El sujeto posee intereses profesionales sólidos y estables hacia las actividades científicas que se manifiesta como una actividad de agrado con una atracción emocional.
En este caso el inglés es un medio y no un fin. Por lo tanto lo querealmente le interesa es la tecnología y no el inglés. El interés real por el inglés debiera ser la curiosidad por el vocabulario, por su estructuración, por la fonética, etc. que lo encuentra entretenido y llama su atención en sí mismo.
Los intereses profesionales en el sujeto están muy vinculados al prestigio social de las profesiones.
En el sujeto hay una autovaloración en relación con susestudios actuales en términos de cualidades e intereses positivos hacia el contenido de la asignatura de biología.
CATEGORIA: MOTIVACIÓN PROFESIONAL Y FUTURA PROFESION
El problema de la elección de la futura profesión en el sujeto aún no ocupa un lugar central en las reflexiones en el sujeto. A pesar de que existen intereses profesionales sobre la base de los intereses cognoscitivo. Es un procesoque no involucra su decisión consciente e intencional.
En la familia del sujeto se da gran parte de la motivación profesional para la elección vocacional. La madre de Víctor anima a su hijo a seguir una educación superior y es la promotora para alcanzar ambiciones en el proyecto de vida del sujeto.
De manera determinante el estímulo y apoyo económico influye en las aspiraciones del sujeto asícomo en los logros.
El centro educativo del sujeto ha implementado un plan de orientación vocacional, pero los mismos son esporádicos y de largo alcance por lo que ha obtenido buenos resultados en el adolescente.
CATEGORIA: AUTOVALORACION
La autovaloración en el sujeto es aún inestable e inexacta, porque en sus relaciones interpersonales tiende a subvalorar sus cualidades personales, lo quecausa serias dificultades para construir con seguridad sus opiniones y sostenerlas, pues desconfía de sus habilidades y siempre las somete a cambios sin una valoración crítica adecuada.
El sujeto al evaluar sus virtudes, lo hacen en términos de elevadas cualidades morales como el ser honestos, responsables, solidarios.
Mientras que al mencionar sus defectos sólo destacan cualidades psicológicascomo la timidez y la impulsividad. La timidez podría ser producto de su inseguridad en su autoimagen y la impulsividad debido a su inestabilidad emocional propio de la adolescencia.
Sin embargo, cuando se le pide al sujeto que evalúe los defectos de otras personas, de inmediato se refieren a la ausencia de cualidades morales (deshonestos, traidores, cobardes, etc.). Se entiende que hay mayorcriticidad hacia el comportamiento ajeno en comparación con el desarrollo de la autocrítica del sujeto.
Posee una concepción del mundo con muy poca amplitud, organización, sistematicidad y concientización siendo esta la formación motivacional de más amplio alcance y de mayor cosmovisión.
CATEGORIA: AUTOESTIMA
En la autoestima el sujeto, carece de confianza en sus recursos y capacidades y se siente...