Sten hause y doll

L. STENHOUSE
1. Parte de proponer que las actividades diseñadas para alcanzar los objetivos no son suficientes. Los objetivos no miden el impacto que tienen las actividades de aprendizaje en losestudiantes, y como estas pueden generar un cambio conductual.[Predeterminar los objetivos limita disciplinas a las que se les puede aplicar un currículo, enfoque sistémico ]
2. Es un proceso deevaluación permanente el cual se fundamenta en el desarrollo de competencias y habilidades a partir de las actividades de aprendizaje.[hipótesis de trabajo en la cual el docente es un investigador,currículo emergente, refleja la práctica y organiza el proceso educativo. No es una labor de expertos es una labor del profesor (depende de la formación del profesor)]-modelo de procesos
3. Es elresultado de la suma de los aprendizajes que se obtienen de cada actividad. (incentivar, reflexionar, proponer y apropiarse de un conocimiento). [Cambio de conducta según Tyler, por el contrariopropende por que el estudiante desarrollo creatividad y tenga un pensamiento crítico]
4. Proceso reflexivo en el cual se cuenta con claridad en los fines de las actividades de aprendizaje en el procesoeducativo. [Evaluación permanente – Revisión crítica y la reflexión en la evaluación desde la evaluación de procesos individuales]
5. Proceso bilateral de realimentación constante. [Docentecrítico y es capaz de evaluar su propia práctica – Quienes aprenden viven procesos individuales, seguimientos a procesos individuales]
W. DOLL
1. Predeterminación del currículo antes de la interaccióncon los estudiantes.[Perspectiva curricular vs posmoderna].
2. No es una labor de expertos, es una labor del profesor: desde la recursividad. [indeterminación, inquietante alrededor de unproblemático e incierto] (Riqueza [lineal], Recursividad [cambia y se transforma], relación [interacción entre estudiante cultura-entorno] y rigor [tolerancia al caos]).
3. Significativo cuando se...