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MARÍA
MAGISTERIO EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2010-2011

* Introducción Pág. 3
* Concepto de Didáctica Pág. 4
* Perspectiva Histórica Pág. 5
* Historia de mi Vida Educativa Pág. 8
* Conclusión Pág. 9
* Glosario Pág. 10
* Bibliografía Pág. 11



En el siguiente trabajo vamos a poder aprender cual es el conceptode didáctica, la comunicación didáctica y sus elementos, su etimología. Luego observaremos la importancia a lo largo de la historia de la didáctica, los autores importantes de cada época y cada una de sus teorías, y posteriormente su puesta en práctica.
Pondré un ejemplo positivo y otro negativo, las diferencias entre dos instituciones docentes muy diferentes de mi vida educativa, y cual era laforma de instruir.
Y por último llegamos a una conclusión del concepto de didáctica, un glosario de palabras que no entendía su significado y la bibliografía.

1. CONTENIDO DE LA DIDÁCTICA
2.1. Concepto de didáctica
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de seguir la formación intelectual del educando; eintervienen elementos como el alumnado, el profesorado, deben llevar a cabo un proceso de aprendizaje, un desarrollo personal, deben tener un contenido con unas normas, haber comunicación, etc.…

1.
2.1.1. La comunicación didáctica
La comunicación didáctica es una comunicación institucionalizada, que tiene lugar en un espacio y durante un periodo de tiempo dedicado y organizadopara facilitar y desarrollar ese tipo de comunicación; una comunicación intencional, es decir, la forma en que se expresa y materializa esa intencionalidad, el curriculum. No es espontanea, es forzada y obligada; y por último es grupal, se realiza dentro de un grupo.

2.1.2.1. Elementos de la comunicación didáctica
2.1.2.2.1. La fuente de información
Son múltiples yvariadas: libros de texto, material grafico, películas…, pero la fuente de información inmediata, integradora y cercana es el profesor que contribuye y facilita el aprendizaje, el desarrollo de sus capacidades cognitivas.
1.
2.1.1.1.1.
2.1.1.1.2. Los mensajes didácticos
Los mensajes que se transmiten en el sistema de comunicación didáctica son mensajes de uncarácter peculiar. La razón es que la transmisión de conocimientos y la provocación sistemática de actividades en orden a producir el desarrollo cognitivo, requiere la especificación y ordenación secuencial de los contenidos transmitidos.
2.1.1.1.3. El destinatario
El alumno es el destinatario de los mensajes que se producen dentro del proceso de comunicación didáctica.2.1.1.1.4. El contexto
Los procesos de comunicación se realizan y se condicionan por un contexto sociocultural concreto. Las peculiaridades de ese contexto proporcionan las claves para poder entender los mensajes transmitidos. Podemos distinguir al menos dos niveles contextuales: el contexto interno del aula y el contexto institucional.
2.1.1.1.5. La sintaxis didáctica
Hacereferencia a la estructura externa de los signos que sirven como medio de transmisión de información. Entonces la misión central de la sintaxis será definir las posibilidades que un código determinado ofrece para el intercambio de información.
2.1.1.1.6. La semántica didáctica
Se ocupa de los significados, de su transmisión a través de los significantes, de las relaciones queligan los signos a las cosas a las que se refieren. Todo código lingüístico es una relación convencional entre significante y significado admitida y compartida por los miembros de una comunidad.
2.1.1.1.7. La pragmática didáctica
Se ocupa de analizar la relación entre los signos y las personas. Se preocupa por la forma en que la comunicación afecta a las personas, a su pensamiento...