Stephen Monta O Ficha 3 Lectura

Realice una síntesis conceptual de los capítulos que den cuenta de: las distintas
visiones de la ciencia en la historia; del estado actual de los saberes sobre este
tema y de las distintas posturas sobre el aprendizaje.
En la actualidad existen diversas líneas epistemológicas que discuten acerca de la
naturaleza de la ciencia y sus métodos. Hoy en día la palabra “epistemología” se utilizabásicamente para referirse a los usos relacionados con una parte del conocer: el
conocimiento científico. Los orígenes acerca del debate propio de la teoría del
conocimiento pueden ubicarse aún antes de Platón y Aristóteles. El primer paso hacia
el pensamiento científico fue dado por Parménides de Elea, quien sostenía que todo lo
que hay ha existido siempre. “nada puede surgir de la nada”. Ademásplanteaba que
ningún verdadero cambio era posible y sostenía que sólo la razón era de fiar.
Posteriormente, Heráclito de Efeso pensaba que el cambio era el rasgo básico de la
naturaleza, donde los sentidos tienen un rol fundamental. “Todo fluye”. Sostenía que
nada es permanente. Las ideas de Parménides y de Heráclito eran contrarias. Para
conocer el mundo, Parménides confiaba en la razón y Heráclito encambio, en los
sentidos.
Luego aparece platón quien opina que todo lo que podemos tocar, ver o sentir, fluye.
Para platón lo eterno e inmutable no es una materia prima física, sino modelos
abstractos a cuya imagen todo está moldeado. Platón denomina a estos moldes “ideas”.
Posteriormente las ideas de Platón fueron criticadas por Aristóteles..
Durante la primera parte del siglo XX, la visión de laciencia dominante estuvo
liderada por el círculo de Viena. Éste grupo fue Impulsado por el filósofo Rudolf
Carnap. A través de la publicación “De la concepción científica del mundo”, quedan
plasmadas sus principales ideas. Además reclaman una ciencia unificadora la cual
abarque toda la realidad del hombre y utilice un único método. El método científico.
Vinculado en primera instancia con el Círculode Viena aparece Popper, quien discute el
método inductivista de la ciencia, proponiendo el método deductivista.
En la década del 60 aparece Thomas Kuhn quien desarrolla una nueva manera de
ver la ciencia partiendo de la obra de Carnap. Kuhn escribe “la estructura de las
revoluciones científicas”. A través de su obra plantea un enfoque multidisciplinar.
Además, elabora nuevas categorías deanálisis a partir de elementos tomados de la
sociología, la pedagogía, la historia y la epistemología. Por otra parte, introduce la
perspectiva histórico-sociológica de la ciencia, el valor del contexto, el concepto de
paradigma y el rol que juega la comunidad de expertos en la validación del
conocimiento científico.
Paul Feyerabend, seguidor de Kuhn, concluye que no existe método científico.
Plantea quelas ideas, procedimientos, formas de trabajo, etc. se revelan como formas
productivas de “hacer ciencia”, adjudicando un rol fundamental a la creación y a la
libertad intelectual.

Desde la década del 80 se fue conformando el constructivismo. Para el
constructivismo el conocimiento es siempre una interacción entre la nueva información
que se presenta y lo que el sujeto ya sabe. Ve el aprendercomo la construcción de
modelos explicativos para interpretar la nueva información recibida y así comprender
los nuevos conocimientos.
¿Qué relación se puede establecer entre los procesos psicológicos de construcción
de significados que una persona desarrolla y los procesos epistemológicos de
producción de un nuevo conocimiento?
En el campo de la psicología existen diferentes tendencias acerca de laconstrucción de significados. El constructivismo ve al ser humano como un sujeto que
actúa activamente en el proceso de producción de un nuevo conocimiento. Las teorías
constructivistas defienden que el aprendizaje de un sujeto se produce a partir de las
construcciones que los sujetos realizan para modificar su estructura y conocimientos
previos. A la vez crean una estructura significativa...