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ANÁLISIS DE ANDRAGOGIA

La obra de Malcolm Knowles (1913-1997), quinta edición de Andragogía (aprendizaje de los adultos) revisada y actualizada por Elwood F. Holton III Y Richard A. Swanson. A principios de la década de 1970 Malcolm Knowles introdujo en Estados Unidos el concepto de Andragogía y la noción de que los niños y los adultos aprenden de manera distinta. Las ideas de Knowlesrepercutieron en la capacitación y educación de los adultos. La andragogía ofrece principios fundamentales del aprendizaje de adultos que permite diseñar y guiar procesos docentes más eficaces, aplicable a cualquier contexto de enseñanza de adultos, de la educación comunitaria al desarrollo de recursos humanos en las organizaciones.

Malcolm Knowles (1913-1997), considerado como el padre de la educaciónde adultos. Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje. Knowles manifestaba que los adultos aprenden de manera diferente a los niños y que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitarlo.

Laandragogía, Etimológicamente hace referencia a antropos (hombre) por contraposición a la pedagogía que hace referencia al paidos (niño). 

La andragogía adquirió un gran desarrollo hasta los años sesenta pero, después, su excesiva independencia respecto a las teorías generales del aprendizaje y sobre todo su contraposición sistemática a la pedagogía la precipitaron en un aislamiento que la hizomenos fecunda de lo esperado. Sin embargo, aunque la palabra como tal haya caído en desuso, las aportaciones de todo el movimiento andragógico a la educación de personas adultas han tenido y siguen teniendo una gran trascendencia.

Principios
* Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés
* El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad por lo quela educación se ha de construir no sobre temas sino sobre situaciones.
* La experiencia es el factor más grande de aprendizaje, analizar la experiencia y construir con ella el aprendizaje es fundamental.
* Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto las relaciones a establecer en el proceso han de ser comunicativas y bidireccionales.
* Las diferencias de personalidad seagrandan con la edad, por consiguiente hay que diferenciar los estilos, duración, ritmos de aprendizaje.

El aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad y la experiencia es un factor clave.

Desde la perspectiva de la andragogía son muchas las características  que diferencian a los adultos de los jóvenes, pero entre las más importantes podemos destacar las siguientes:
* La necesidad desaber. Los adultos tienen necesidad y quieren saber por qué han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de formación. Un primer paso por lo tanto es la necesaria toma de conciencia que un adulto exige sobre la utilidad, pragmática o poética, de lo que va a aprender.  En este sentido  a un adulto ya no le vale el ir a estudiar porque le toca por edad. Él va libremente y quiere saber dóndese mete y para qué.
* El autoconcepto del adulto es distinto del adolescente. Los adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la vida. Tienen, por lo tanto, una profunda necesidad psicológica de ser tratados por los otros como personas capaces de autodirigirse en la vida. Las relaciones que se han de establecer con las otras personas que intervienen en su aprendizaje han derespetar unas mínimas reglas democráticas y comunicativas que rompan las tradicionales dinámicas de dependencia o de imposición del maestro. 
* La compleja intervención de la experiencia  en el aprendizaje adulto. Aprender de la experiencia. Los adultos no solamente tienen más experiencia de vida que los adolescentes, sino que tienen también una experiencia de vida diferente. Experiencias...