Su Vida Exitosa
Páginas: 3 (687 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2011
DE UNA PROPUESTA TEÓRICO-PRÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA Y LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
El la búsqueda del meta-conocimiento y el meta-aprendizaje propuestos porHermann Ebbinghaus. Existen diferentes vertientes las cuales pueden usar los docentes en su quehacer diario, muchos son los métodos y metodologías para lograr tal fin pero, realmente ¿cuáles son losmás pertinentes para la enseñanza de la lecto-escritura y la matemática en la educación primaria? O mejor ¿qué hacer después de que nuestros niños y niñas relacionen sus grafemas de una manera eficaz?Nos concentraremos en dos modelos que divergen en el campo educativo, como lo son el fonético y el constructivista.
Los paradigmas por su nivel fáctico son difíciles de asimilar y aún más cuando losmaestros creemos que lo que hacemos está muy bien hecho. Y como decir que no, si en cierto grado esta funcionando lo que hacemos y como lo hacemos… primeramente tenemos estudiantes “leyendo” o mejordicho asociando grafemas, palabras, cláusulas, y oraciones. Con o sin sentido para los mismos no sé, tendríamos que mirar la realidad de cada uno de ellos Y su inteorización del mundo como lodescribe Gonzalo pavón en su guía-ensayo. al menos así parece. En ese sentido alejarse de las prácticas “obsoletas y con un retraso en el proceso” pareciese cuasi-imposible de conseguir Para referirnos a uncaso concreto que evidencié en un programa de alfabetización del biólogo Jose Felix Cuesta con el programa CAFAM enseñando a leer a unos adultos en Quibdo en la lección de combinaciones de lasletras M-A,M-A. le pregunta a uno de sus discentes “ si tenemos la M y la A (MA) que nos da. Ma profesor y si le agregamos otra M y otra A (MAMA) mama profesor….muy bien todos contentos pero se le ocurrióponer una tilde y… Hubo un silencio hasta que uno de los educandos dice “mi mamá me mima” que a mi juicio fue pre-base de las calle.
Tal vez no hemos evolucionado con la misma cultura cambiante...
El la búsqueda del meta-conocimiento y el meta-aprendizaje propuestos porHermann Ebbinghaus. Existen diferentes vertientes las cuales pueden usar los docentes en su quehacer diario, muchos son los métodos y metodologías para lograr tal fin pero, realmente ¿cuáles son losmás pertinentes para la enseñanza de la lecto-escritura y la matemática en la educación primaria? O mejor ¿qué hacer después de que nuestros niños y niñas relacionen sus grafemas de una manera eficaz?Nos concentraremos en dos modelos que divergen en el campo educativo, como lo son el fonético y el constructivista.
Los paradigmas por su nivel fáctico son difíciles de asimilar y aún más cuando losmaestros creemos que lo que hacemos está muy bien hecho. Y como decir que no, si en cierto grado esta funcionando lo que hacemos y como lo hacemos… primeramente tenemos estudiantes “leyendo” o mejordicho asociando grafemas, palabras, cláusulas, y oraciones. Con o sin sentido para los mismos no sé, tendríamos que mirar la realidad de cada uno de ellos Y su inteorización del mundo como lodescribe Gonzalo pavón en su guía-ensayo. al menos así parece. En ese sentido alejarse de las prácticas “obsoletas y con un retraso en el proceso” pareciese cuasi-imposible de conseguir Para referirnos a uncaso concreto que evidencié en un programa de alfabetización del biólogo Jose Felix Cuesta con el programa CAFAM enseñando a leer a unos adultos en Quibdo en la lección de combinaciones de lasletras M-A,M-A. le pregunta a uno de sus discentes “ si tenemos la M y la A (MA) que nos da. Ma profesor y si le agregamos otra M y otra A (MAMA) mama profesor….muy bien todos contentos pero se le ocurrióponer una tilde y… Hubo un silencio hasta que uno de los educandos dice “mi mamá me mima” que a mi juicio fue pre-base de las calle.
Tal vez no hemos evolucionado con la misma cultura cambiante...
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