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Planeación Bimestral de Segundo Grado

Bloque V



ESPAÑOL

Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________



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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o DirectoraESPAÑOL
BLOQUE 5
TIPO DE TEXTO
Literario
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de su entorno.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural deMéxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
Aprende palabras en una segunda lengua indígena y las usa para comunicar ideas.
• Conoce y valora la diversidad lingüística del país.
• Identifica las diferencias en la estructura de diferentes lenguas.
Diferencias entre la estructura gramatical de diferentes lenguas indígenas y el español.
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
•Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS.
Comentar en grupo sobre los nombres de personas que provengan de alguna lengua indígena. Escriben en el pizarrón y en su libreta algunos ejemplos (Xochitl, Tonatiuh, etc.) Página 145 de su libro de texto.

COMPAREN EL IDIOMA ESPAÑOL CON LAS LENGUAS INDÍGENAS.
Lean y analicen algunos textosindígenas y las comparen con el idioma Español. Comenten en grupo semejanzas y diferencias entre ambas lenguas. Actividades de la página 146 a la 148 de su libro de texto.
De acuerdo con los textos leídos y apoyándose en ellos, completar un cuadro con frases en lenguas indígenas. Página 149.

A BUSCAR. Lenguas indígenas de la comunidad. (Páginas 149 a la 151)
Con la guía del docente platican sobrelas diferentes lenguas que se hablan o hablaban en la comunidad, dónde las han escuchado, etcétera.
Con ayuda de sus padres, los niños investigan qué lenguas se hablan o han hablado en su comunidad, tratan de ubicar hablantes de dichas lenguas para que les enseñen cómo decir algunas palabras previamente acordadas por el grupo. Si no encuentran ningún hablante de alguna lengua indígena,investigan en diversas fuentes (enciclopedias, revistas de divulgación, internet, etc.) sobre las lenguas indígenas que se hablan o hablaban en su comunidad y, de ser posible, recaban algunas palabras en dicha lengua.
Formar equipos de tres integrantes para buscar información acerca de una lengua que se hable en la comunidad o región donde viven.
Buscan más información acerca de cómo visten las personasque hablan esa lengua indígena, cómo es su aspecto físico, vestuario, costumbres, etc.
Investigan nombres propios y comunes, así como su significado.
Busquen con ayuda de sus papás y del docente algunas obras literarias breves de lengua indígena escogida.


Para la investigación pueden utilizar el material de las Bibliotecas de Aula y Escuela, así como los sitios electrónicos dehttp://www.cdi.gob.mx/ o http://www.inali.gob.mx/
De manera grupal comparten la información recabada.
Reunidos en equipos de dos o tres integrantes participen en el juego de “diversidad lingüística y cultural”, material de apoyo recortable 9.

Intenten interpretar un fragmento del Himno Nacional Mexicano en lengua mazateca, página 152 del libro de texto.

PRODUCTO FINAL. Página 153 y 154.
Armanfrases con las palabras aprendidas y las escriben en la o las lenguas indígenas que investigaron. Conversan sobre las diferencias y similitudes de los textos (el docente hace énfasis en las diferencias entre la estructura del español y la de las lenguas indígenas).
Eligen una de las frases que escribieron y la pasan en limpio en cada una de las lenguas indígenas (si sólo se cuenta con una lengua...