Subjetivación política y escenarios escolares: la construcción de ciudadanía en la escuela media

Educación y Ciudadanía
SUBJETIVACIÓN POLÍTICA Y ESCENARIOS ESCOLARES: LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA EN LA ESCUELA MEDIA

Villanueva, Guillermo Mario, Barbabella, Marina, Ginnóbili, Silvia, Estévez, Alicia.
Cattáneo, María Elisa.
alimaro@uncoma.edu.ar
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional del Comahue
Comisión

Introducción
El modo en que los adolescentes construyenconocimientos en el ámbito particular de lo político, implica que destaquemos en primer lugar que la comprensión progresiva en este dominio no es sólo una apropiación del mundo social sino sobre todo una interpretación y construcción significativa a partir de la interacción del adolescente con un gran espectro de objetos socio-culturales. Es así que los adolescentes deben reconstruirconceptualmente el sistema social en el que viven y resignificar -desde los marcos interpretativos de los que disponen- las informaciones, prescripciones y alternativas transmitidas socialmente para establecer un sentido, relación y orden en todo ello. El sistema democrático –y, en consecuencia, lo político- se integra a la vida del sujeto y es un aspecto de importancia ya que en el proceso de laconstitución de este objeto de conocimiento político, el adolescente se constituye al mismo tiempo como sujeto social de esa Democracia. En investigaciones anteriores acerca del dominio de lo político confluyeron simultáneamente el sujeto “epistémico” y el sujeto “político”, en tanto los procesos de conceptualización de la democracia por parte de los adolescentes se imbrincan con los avatares de subiografía civil. Por esta razón, en nuestra investigación actual, que estamos llevando adelante en Cipolletti, Río Negro, sobre “El desarrollo de la argumentación en niños y adolescentes: el caso de las ideas políticas” partimos de una concepción en la cual la estructura social y el orden social no existen al margen de los sujetos que conforman las instituciones. Por lo tanto, el sujeto que abordamos sedefine por la articulación entre un proceso de subjetivación política con la institución de un espacio público de coexistencia de identidades individuales y comunitarias diversas como lo es la Escuela Media. Según Tassin (1999) la subjetivación política “hace coincidir la acción política y las relaciones conflictuales que la atraviesan con la exposición de la singularidad de los individuos….yexige para desplegarse un espacio público de ciudadanía” (p: 51). Siguiendo esta sugerencia, entendemos que la subjetivación política es un proceso en el cual las acciones y las palabras de un sujeto tienen como propósito, el bien público y se despliegan en un encuentro dialógico con otros sujetos actuantes y parlantes.
Las interacciones microsociales que se producen en el escenario escolar generanredes de significaciones y prácticas que constituyen el contexto básico para el aprendizaje situado de los adolescentes. Por ello entendemos que la escuela Media es el escenario apropiado para impulsar la tarea psicológica y social de subjetivación política al menos desde tres planos diferentes pero interrelacionados entre sí, nos referimos a los contenidos referidos al sistema democrático, lasprácticas democráticas en el contexto escolar y al aprendizaje y despliegue de estrategias argumentativas.

El escenario escolar
Entre los mandatos fundacionales de las instituciones educativas argentinas se encuentran aquellos que apuntan a la integración de los niños y adolescentes a la sociedad civil y a la comunidad política, es decir a la formación ciudadana.
En la Provincia de RíoNegro, en lo que respecta a los currículos vigentes, si bien se apunta a valores vinculados con la democracia o con los derechos ciudadanos y concomitantemente se enseñan contenidos de naturaleza disciplinaria, se puede apreciar la escasa carga de contenido relacionado específicamente a la construcción del concepto de democracia. Democracia es un concepto complejo y lo azaroso de su construcción...