subjetividad del niño

La Constitucion Subjetiva Del Niño

El “salvaje de Aveyron”: ¿Qué nos hace sujetos?
La escuela en la vida de los niños para el despliegue de esa función, en la medida en que oferta símbolossocialmente consensuados que permiten relacionarlos con acciones, pensamientos o afectos que los niños tienen, de tal modo que puedan representarlos para sí mismos y para los demás. Un docente tambiéndebe hacer un ofrecimiento de sentidos, que está dado por la capacidad de otogarles significación a las palabras y permitir que los niños construyan sus propias significaciones.
Sobre el procesode constitución
Los teóricos han utilizado diferentes conceptos para dar cuenta de que no hay un sujeto desde los orígenes, sino que éste será producto de complejos procesos de transformacionessubjetivas que le permitan devenir sujeto.
Por un lado, Silvia Bleichmar, quien se refiere al recién nacido como “cachorro humano” o “cría humana”, en tanto posibilidad de lo humano y, por otro,Piera Aulagnier, que utiliza el concepto de infans para dar cuenta de este estado de indefensión originaria y de sus posibilidades de estructuración.
Función materna
Los orígenes de la constituciónsubjetiva se encuentran en el Otro, como condición y como posibilidad
La madre no “decodifica” un mensaje, ella codifica. Esta violencia primaria, es legítima sólo en un momento de la vida ydespués pasa a ser obturante en la posibilidad de un sujeto de crear sus propias significaciones. Al exceso de violencia interpretativa se la llama “violencia secundaria”; es aquella que no cesa deimponer su propia significación, de violentar sentidos, y que atenta contra el funcionamiento del Yo y de sus posibilidades de autonomía.
Función paterna
Esta función es simbólica y no biológica. Esla encargada de efectivizar la separación entre la madre y el bebé. El padre es el representante de la ley y cumplirá una función de corte en aquella relación originaria y poblada de certezas.....