Subjetividad

Título: arte, cuerpo y subjetividad. Estética de la formación y la Pedagogía de las afecciones
Autor: CYNTHIA FARINA
Publicación: TESIS DOCTORAL, BARCELONA ESPAÑA 2004

Palabras Clave: formación, sujetividad, afecciones, pedagogía., arte contemporáneo, practicas estéticas.

Resumen: La tesis traza un campo reflexivo para repensar los procesos de formación del sujeto en lacontemporaneidad, a través de un análisis de las relaciones entre la experiencia y el arte actual. Busca partir de esas relaciones para poner en cuestión las transformaciones del cuerpo a las que dan visibilidad las prácticas estéticas de las últimas décadas. Para ello cuenta con el soporte conceptual de Foucault y Deleuze, que permite problematizar el orden de lo sensible, la experiencia estética y los procesosde subjetivación contemporáneos.

El estudio se compone de tres partes: en la primera se sitúa el marco teórico a partir de un uso de aquello que en la obra foucaultiana y deleuziana permite interrogar las formas de la experiencia y las prácticas estéticas, los objetos y los discursos que configuran lo subjetivo. En la segunda, se utiliza este marco para analizar determinadas obras de arte quehan dado que pensar sobre la experiencia del cuerpo. Y en la tercera parte se problematiza la formación de la experiencia estética de escolares, tomando como punto de partida una investigación de campo realizada en instituciones de arte de Barcelona, que pone en evidencia las dificultades presentadas por estas instituciones para generar prácticas pedagógicas coherentes con las prácticas estéticascon las que lidian. Desde ahí se traza la cartografía de un espacio de formación que busca acoger la idea de una pedagogía de las afecciones y que apuesta por una práctica pedagógica capaz de incorporar los modos de hacer y las estrategias de intervención en la realidad del arte actual. Para ello se sugiere partir de un ejercicio de lo pedagógico en tanto que dispositivos coyunturales para laproducción de espacios de experimentación de lo subjetivo como práctica estética.


Metodología:
Una investigación de campo realizada en instituciones de arte de Barcelona, que pone en evidencia las dificultades presentadas por estas instituciones para generar prácticas pedagógicas coherentes con las prácticas estéticas con las que lidian. Se utilizó para este estudio la observación, desde visitasguiadas en exposiciones de arte a talleres de artes plásticas para niños y adolescentes. Las observaciones se realizaron tanto en instituciones de arte como la Fundación Tàpies, la Sala de Exposiciones del Ayuntamiento de Terrasa, talleres para niños del Museo de Arte Contemporáneo de Barcelona, como en el taller de unaartista que ofrece talleres de artes visuales para niños. Esas observacionesse desarrollaron a lo largo de varios meses en la primavera-verano de 2004, con una regularidad sistemática, seguida especialmente en el taller de arte para niños.

Conclusiones

”La formación del sujeto se da mediante conjuntos de dispositivos, de maneras de hacer las cosas y de pensar sobre ellas, que le dan forma. Como, por ejemplo, el conjunto de dispositivos que componen la “gimnasia” dela artista del cuerpo para rediseñarlo, para saturar las formas del hábito e intensificar su propia conciencia. “La primera de ellas aborda La formación del sujeto en Foucault. Su primera sección titulada Foucault como caja de herramientas, en la que se han tratado los temas de la subjetividad y la formación”
Estos conjuntos de dispositivos configuran una pedagogía, poniendo en juego unas manerasde dar forma a la subjetividad, a las cosas y a los discursos que la sostienen” (pag 11)”Se propone aquí una articulación entre la noción deleuziana de afecto y la idea de afección como aquella “impresión que hace algo en otra cosa, causando en ella alteración o mudanza”, para tratar de cartografiar esta pedagogía potencial bajo el nombre de una pedagogía de las afecciones. La idea de una...