Sublineas
Páginas: 6 (1385 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2013
SUBLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PARA EL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCA
Introducción:
La Universidad Tecnológica Indoamérica tiene aprobadas por el EXCONESUP, ocho líneas de investigación, con el afán de tener un Norte muy claro en este aspecto. Los temas de investigación en el caso de las Maestrías en Educación, en su gran mayoría se relacionan con Bienestar Humano.
En estos últimos tiempos latemática de investigación se ha tornado repetitiva, lo cual no favorece el crecimiento profesional de los maestrantes, por lo que se trata de ofrecer una nueva alternativa para que encuentren nuevas oportunidades de desarrollar sus trabajos de graduación. Una nueva alternativa es crear sublíneas de investigación.
Las mismas que se ubicarán en la propuesta de innovación de las políticas y líneas deinvestigación formuladas por el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de la Universidad Tecnológica Indoamérica (CIID-UTI). Este organismo reitera que la investigación tendrá como referente el Plan Nacional de Desarrollo, denominado Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 – 2013. Lo estipulado por la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología (SENACYT), entidad adscrita a la SecretaríaNacional de Planificación y lo que propone la Secretaría Nacional de Desarrollo (SENPLADES), así como lo estipulado por la Ley Orgánica de Educación Superior.
En el Plan Nacional para el Buen Vivir hay un apartado titulado transformación de la educación superior y transferencia de conocimiento a través de ciencia, tecnología e innovación. En ese apartado se expresa que “la calidad de vida y progresode un país independiente está ligado a la cobertura, calidad y pertinencia de la formación superior que brinda a sus ciudadanos y ciudadanas y a la inversión que realiza en ciencia, tecnología e innovación.
Antecedentes:
La educación superior y la investigación asociada a ella deben concebirse como un bien público en tanto su desarrollo beneficia a la sociedad en su conjunto más allá de suusufructo individual o privado.
En el caso particular de las Maestrías en Educación, los procesos de investigación deben superar el interés particular de los maestrantes que es el de obtener un grado al culminar su programa, y deben insertarse en las necesidades, expectativas y requerimientos societarios en torno a las grandes sublíneas de investigación.
Concebidas así las sublíneas sondimensiones más próximas al desarrollo de las investigaciones, son ámbitos específicos de donde deben seleccionar los temas de los procesos de investigación, es decir, son puntos de partida para incursionar en los trabajos de graduación.
Fundamentación Legal:
En la Ley Orgánica de Educación Superior se encuentran algunas normas que están orientadas al fortalecimiento de los procesos deinvestigación, así tenemos que en:
El Art. 8. Establece que se debe “Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional”.
El Art. 13 determina que se tiene que “Brindar niveles óptimos de calidad en la formación y en la investigación”
En el Art. 99,referido a la autoevaluación se expresa que “La Autoevaluación es el riguroso proceso de análisis que una institución realiza sobre la totalidad de sus actividades institucionales o de una carrera, programa o posgrado específico, con amplia participación de sus integrantes, a través de un análisis crítico y un diálogo reflexivo, a fin de superar los obstáculos existentes y considerar los logrosalcanzados, para mejorar la eficiencia institucional y mejorar la calidad académica”.
El Art. 144 estable que : “Todas las instituciones de educación superior estarán obligadas a entregar las tesis que se elaboren para la obtención de títulos académicos de grado y posgrado en formato digital para ser integradas al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior del Ecuador para su...
Introducción:
La Universidad Tecnológica Indoamérica tiene aprobadas por el EXCONESUP, ocho líneas de investigación, con el afán de tener un Norte muy claro en este aspecto. Los temas de investigación en el caso de las Maestrías en Educación, en su gran mayoría se relacionan con Bienestar Humano.
En estos últimos tiempos latemática de investigación se ha tornado repetitiva, lo cual no favorece el crecimiento profesional de los maestrantes, por lo que se trata de ofrecer una nueva alternativa para que encuentren nuevas oportunidades de desarrollar sus trabajos de graduación. Una nueva alternativa es crear sublíneas de investigación.
Las mismas que se ubicarán en la propuesta de innovación de las políticas y líneas deinvestigación formuladas por el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de la Universidad Tecnológica Indoamérica (CIID-UTI). Este organismo reitera que la investigación tendrá como referente el Plan Nacional de Desarrollo, denominado Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 – 2013. Lo estipulado por la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología (SENACYT), entidad adscrita a la SecretaríaNacional de Planificación y lo que propone la Secretaría Nacional de Desarrollo (SENPLADES), así como lo estipulado por la Ley Orgánica de Educación Superior.
En el Plan Nacional para el Buen Vivir hay un apartado titulado transformación de la educación superior y transferencia de conocimiento a través de ciencia, tecnología e innovación. En ese apartado se expresa que “la calidad de vida y progresode un país independiente está ligado a la cobertura, calidad y pertinencia de la formación superior que brinda a sus ciudadanos y ciudadanas y a la inversión que realiza en ciencia, tecnología e innovación.
Antecedentes:
La educación superior y la investigación asociada a ella deben concebirse como un bien público en tanto su desarrollo beneficia a la sociedad en su conjunto más allá de suusufructo individual o privado.
En el caso particular de las Maestrías en Educación, los procesos de investigación deben superar el interés particular de los maestrantes que es el de obtener un grado al culminar su programa, y deben insertarse en las necesidades, expectativas y requerimientos societarios en torno a las grandes sublíneas de investigación.
Concebidas así las sublíneas sondimensiones más próximas al desarrollo de las investigaciones, son ámbitos específicos de donde deben seleccionar los temas de los procesos de investigación, es decir, son puntos de partida para incursionar en los trabajos de graduación.
Fundamentación Legal:
En la Ley Orgánica de Educación Superior se encuentran algunas normas que están orientadas al fortalecimiento de los procesos deinvestigación, así tenemos que en:
El Art. 8. Establece que se debe “Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional”.
El Art. 13 determina que se tiene que “Brindar niveles óptimos de calidad en la formación y en la investigación”
En el Art. 99,referido a la autoevaluación se expresa que “La Autoevaluación es el riguroso proceso de análisis que una institución realiza sobre la totalidad de sus actividades institucionales o de una carrera, programa o posgrado específico, con amplia participación de sus integrantes, a través de un análisis crítico y un diálogo reflexivo, a fin de superar los obstáculos existentes y considerar los logrosalcanzados, para mejorar la eficiencia institucional y mejorar la calidad académica”.
El Art. 144 estable que : “Todas las instituciones de educación superior estarán obligadas a entregar las tesis que se elaboren para la obtención de títulos académicos de grado y posgrado en formato digital para ser integradas al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior del Ecuador para su...
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