Subrayado

“Año del Centenario de Machu Picchu para el mundo”

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Integrantes:

Área:
CTA

Grado y Sección:
5to. “C”

Profesor:

2011
INDICE
CARÁTULA
INDICE
RESUMEN
I. TÍTULO
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6
2.1 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN 6
2.2 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 7
2.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 8
2.3.1 Objetivo General 8
2.3.2Objetivo Específico 8
III. IMPORTANCIA 9
IV. MARCO TEÓRICO 10
4.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 10
4.1.1 La técnica del subrayado 10
4.1.2 El subrayado o análisis de los contenidos. 11
4.1.3 Aprender a profundizar 11
4.1.4 Subrayar sólo lo fundamental 12
4.1.5 Atención a los tecnicismos 13
4.1.6 Estructural o de engarce. 14
4.1.7 Crítico o de realce. 14
4.1.8 Familiarizarte con el contenido15
4.1.9 Seguir un orden 15
4.1.10 Cuándo emplear el subrayado 16
4.1.11 Subrayar 17
4.1.12 Qué se debe subrayar 17
4.1.13 Detectar las ideas más importantes para subrayar 17
4.1.14 ¿Cómo se debe subrayar? 17
4.1.15 ¿Cuándo se debe subrayar? 17
4.1.16 Algunos pasos para la aplicación del subrayado 18
4.1.17 Tipos de subrayados 19
4.1.18 El Aprendizaje 20
4.1.19 Proceso deEnseñanza y Aprendizaje 21
4.1.20 Características del Aprendizaje. 21
4.1.21 Clases de Aprendizaje 22
4.1.22 Tipos de Aprendizaje. 22
41.23 Teorías del Aprendizaje 23
4.2 TERMINACIÓN BÁSICA 26
4.3 PROPUESTAS 26
4.4 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 28
4.4.1 Hipótesis General 28
4.4.2 Hipótesis específicas 28
V. MATERÍALES Y MÉTODOS 29
5.1 MATERIALES 29
5.1.1 Recursos Humanos 29
5.1.2 RecursosInstitucionales 29
5.2 MÉTODOS 29
5.3 PRESUPUESTO 30
5.4 PROCEDIMIENTO 31
VI. RESULTADOS 32
6.1 ANÁLISIS 32
VII. REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS 34
VIII. AGRADECIMIENTO 35

RESUMEN

El desarrollo del presente trabajo, constituye la aplicación del subrayado dentro de la escritura, siendo aplicado para poder obtener rapidez en la comprensión de la estructura y organización de un texto. De estemodo fijar la atención. Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo. Además ello favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo, incrementando de este modo el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario. En la última década estamos viendo serios problemas de aprendizaje, centrándose más que todo enla lectura y escritura de los alumnos, haciendo necesario la utilización de ciertos símbolos gráficos los cuales les sirvan de guían. De este modo resaltando el texto con un subrayado simple vemos el avance rápido conciso, preciso y más que ello entendible. El subrayado a su vez es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes, favoreciendo de este modo la asimilación ydesarrollando la capacidad de análisis y síntesis. La presente investigación cuantitativa, utilizando el método descriptivo en su forma causal explicativa, tiene como objetivo determinar de qué manera influye el subrayado en el aprendizaje de los alumnos de la Institución Educativa “Federico Villarreal” del Distrito de Miraflores del 5to.C”. Para ello se tomó una muestra de 20 alumnos de la InstituciónEducativa “Federico Villarreal” del Distrito de Miraflores, del 5to. Grado “C”. En el análisis de los datos los resultados más elevados son en el nivel escritura la falta de un subrayado adecuado, hace imposible un buen entendimiento. Es por ello se recomienda saber colocar el subrayado en una forma adecuada.

DETERMINAR LA RELACIÓN ENTRE EL SUBRAYADO Y EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 5to.“C” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FEDERICO VILLARREAL” DEL DISTRITO DE MIRAFLORES

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
En la sociedad actual las personas intervienen en múltiples ámbitos de relación: la familia, las instituciones educativas, organizaciones sociales; el mundo laboral y comercial. Esta compleja red de intercambios exige una competencia comunicativa...