Subsistema Edu Inicial Boliv Ii 1194235453513560 1

Planificación y evaluación en
Educación Inicial
Dra.: Ninoska Alzuru

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE EN EL
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

PLANIFICACIÓN (PEIC)
•PLANIFICACIÓN
• DEL NIÑO/ÑA
•PLANES DE
SITUACIONES
ESPECIALES.
•PLANIFICACIÓN
• POR PROYECTOAPRENDIZAJE

EVALUACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

•QUÉ EVALUAR
•CUANDO EVALUAR
•COMO EVALUAR

REFLEXIÓN
Dra.:Ninoska Alzuru

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

El ambiente de aprendizaje se define como una comunidad de aprendizaje,
cuidadosamente planificada donde el papel del adulto y adulta es decisivo
para que ocurran las interacciones de los niños y las niñas con sus pares,
con los materiales y con las personas de su entorno, dentro de un sistema
dinámico, democrático y humano, a través del cual cada elementoconstituyente
de este sistema es un participante activo que se nutre de esta relación
(ME, 1986).

Dra.: Ninoska Alzuru

AMBIENTE DE APRENDIZAJE
¿QUÉ, CUANDO Y CÓMO SE ORGANIZA?

Dimensión
Física
¿CÓMO Y PARA
QUÉ SE
Dimensión
UTILIZA?

Dimensión
Relacional

funcional

¿QUIÉNES SE
RELACIONAN
Y EN QUÉ
CIRCUNSTANCIAS?

Dimensión
Temporal
¿CUÁNTOS Y CUALES MOMENTOS SE ORGANIZAN,
CON QUÉ RITMO Y CON QUÉPROPÓSITO?
Dra.: Ninoska Alzuru

C0NVERSIÓN DE LAS ÁREAS EN ESPACIOS DE APRENDIZAJE
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
ESPACIO PARA ARMAR, DESARMAR
Y CONSTRUIR.

ÁREAS DE APRENDIZAJE
•ÁREA DE TACOS
•ÁREA DE CARPINTERÍA
•ÁREA DE JUEGOS TRANQUILOS
•ÁREA DE DRAMATIZACIÓN

ESPACIO PARA REPRESENTAR E IMITAR.

ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y
DESCUBRIR.

ESPACIO PARA EXPRESAR Y CREAR.

•ÁREA DE ANIMALES, MINERALESY
PLANTAS.
•ÁREA DE COCINA
•ÁREA DE AGUA Y ARENA
•ÁREA DE ARTE.
•ÁREA DE BIBLIOTECA
•ÁREA DE MÚSICA

ESPACIO PARA SATISFACER LAS NECESIDADES
VITALES.
ESPACIO PARA JUGAR AL AIRE LIBRE.

Dra.: Ninoska Alzuru

EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL
PROCESO PERMANENTE DE
VALORIZACIÓN CUALITATIVA DE
LOS APRENDIZAJES. ASÍ COMO
DEL ENTORNO. ES INDIVIDUALIZADA.

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PROCESO CONTINUO,
HOLÍSTICO
FORMA PARTEDE LA
PLANIFICACIÓN,

OBJETO

CARACTERÍSTICAS

VALORAR EL PROCESO DE A.P.R

PREVENTIVA

IDENTIFICAR LOS CAMBIOS

GLOBAL
CONTINUA Y SISTEMÁTICA
FORMATIVA O DE PROCESO

CONOCER LAS CONDICIONES
DEL ENTORNO.
 IDENTIFICAR LAS POSIBILIDADES
DEL CURRÍCULUM.

CRITERIOS

 OFRECER ELEMENTOS DE JUICIO
PARA COMPRENDER AL NIÑO/A
RESPETO AL NIÑO/A COMO SERES INDIVIDUALES
Y SOCIALES.
VALORAR TANTO ELPROCESO COMO EL PRODUCTO
SE REALIZA EN UN AMBIENTE NATURAL E INFORMAL
SE BASA EN CONDICIONES DE OBJETIVIDAD Y CONFIABILIDAD
Dra.: Ninoska Alzuru

EVALUACIÓN EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
¿CUÁNDO ?

¿QUÉ EVALUAR?

APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DEL NIÑO/A
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
AMBIENTE FAMILIAR
PATRONES DE CRIANZA
INTERACCIONES NIÑO/A – NIÑA/O
PADRES, MAESTROS OTROS ADULTOS

¿ CÓMO ?

INICIODEL AÑO ESCOLAR
(DIAGNÓSTICA)
DURANTE EL DESARROLLO
(FORMATIVA)
AL CULMINAR UN LAPSO
(FINAL)

TÉCNICAS
ENTREVISTAS
OBSERVACIÓN

E

INSTRUMENTOS

REGISTROS: Focalizados
No Focalizados.
FICHA DE INSCRIPCIÓN
BOLETINES
FICHA ACUMULATIVA

Dra.: Ninoska Alzuru

REGISTRO NO FOCALIZADO
Período de la Jornada

Fecha:
Nombre:
Edad

Espacio:Observación:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Análisis:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

REGISTRO FOCALIZADO
Fecha:
Nombre:
Edad

OBSERVACIÓN

Aprendizaje Esperado

ANÁLISIS

Dra.: Ninoska Alzuru

LEV VYGOTSKY. TEORÍA HISTÓRICO SOCIAL
NIVELES EVOLUTIVOS
NIVEL DE DESARROLLO REAL

NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

Capacidad de resolver
Independientemente un
problema

Capacidad de resolver un problema
Bajo laguía de un adulto o
Compañero capaz

Desarrollo de funciones mentales.
Lo que el niño ya es capaz de hacer

Lo que el niño está próximo a lograr

Aquellas funciones que todavía no ha madurado o en
proceso de maduración que logrará con instrucción
Adecuada, a través de la mediación.

Zona de Desarrollo Próximo

Lic:Gisela Rivero

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PLANES DIARIOS,
SEMANALES Y
QUINCENALES

PROYECTO EDUCATIVO...