subsistema regular
Páginas: 6 (1461 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2014
El Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla presenta su nueva Web acorde con los cambios y las transformaciones que las tecnologías nos ofrecen para abordar el ámbito educativo desde diferentes perspectivas, apostando por la distribución compartida del conocimiento sobre y hacia la Tecnología Educativa (TE), haciéndola también más interactiva con herramientas como el Blog y laWiki.
Un lugar donde el usuario podrá encontrar una gran diversidad de recursos que, de manera copartícipe, ponemos a su disposición con diferentes objetivos: obtener y encontrar información sobre publicaciones actualizadas y grandes clásicos (Biblioteca Virtual), ofrecer un amplio catálogo sobre Actas, Revistas y Fondos digitales relacionados con la TE, todos los artículos digitalizados dela Revista de Medios y Educación “Pixel Bit”, o difundir publicaciones electrónicas (Colecciones) así como investigaciones y resultados de los estudios que el grupo realiza, posibilitándole la descarga directamente en su PC.
El Subsistema regular se organiza en tres niveles: Primer Nivel de Enseñanza o Educación Básica General, que es de carácter universal, gratuito, obligatorio con unaduración de once (11) años
Fundamentos Legales de la Inclusión Educativa en Panamá
Marco Legal Internacional
Cumbre Mundial a favor de la Infancia " Nueva York, 1990. Se inicia el intento por parte de las autoridades mundiales de enfrentar el problema de los marginados en educación.
Conferencia Mundial Sobre Educación Para Todos y el Marco Mundial de Acción para Satisfacer las NecesidadesBásicas del Aprendizaje" Jomtien, Tailandia, 1990. Surgen conceptos como pertinencia, relevancia y equidad que definen la realidad educativa. Esta nueva visión de la educación propone:
1 Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad.
2. Prestar atención prioritaria al aprendizaje.
3. Ampliar los medios y alcances de la Educación Básica.
4. Mejorar el ambiente para el aprendizaje."Normas Uniformes sobre la Igualdad de las Oportunidades para las Personas con Discapacidad”, aprobados en 1993 por la Asamblea General de la ONU, tienen como finalidad garantizar que niñas y niños, mujeres y hombres con discapacidad tengan los mismos derechos, y obligaciones que los demás con el firme compromiso moral y político de los estados de adoptar medidas para lograr la igualdad deoportunidades.
"Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad", Salamanca, España, 1994, se centró en establecer las bases para una educación de calidad y garantizar el acceso de toda la población a las escuelas y centros de enseñanza, haciendo énfasis en la población con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
Marco de Acción de Dakar, Senegal, 2000.Renueva el compromiso mundial con la educación básica de calidad para todas las personas desde su nacimiento.
Declaración Mesoamericana de Educación Inclusiva, octubre de 2004, en la que se propone renovar los lineamientos de políticas y estrategias innovadoras de ampliación diversificación y fortalecimiento de las ofertas educativas para una educación inclusiva en los países de la regiónmesoamericana.
Convención Interamericana para la Eliminación de toda las formas de discriminación contra las Personas con Discapacidad, 1999. Compromete a los Estados a adoptar medidas de carácter legislativo, social, educativo, laboral o de cualquier otra índole, para eliminar cualquier tipo de discriminación contra las personas con discapacidad.
** Marco Legal Nacional
Constitución Política de laRepública de Panamá. Artículo 19: "No habrá fueros ni privilegios personales ni discriminación por razón de raza, nacimiento, clase social, sexo, religión, ideas políticas o discapacidad.
Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación, Artículo 1: "La educación es un derecho y un deber de la persona humana, sin distingo de edad, etnia, sexo, religión, posición económica, social o ideas políticas... "....
Un lugar donde el usuario podrá encontrar una gran diversidad de recursos que, de manera copartícipe, ponemos a su disposición con diferentes objetivos: obtener y encontrar información sobre publicaciones actualizadas y grandes clásicos (Biblioteca Virtual), ofrecer un amplio catálogo sobre Actas, Revistas y Fondos digitales relacionados con la TE, todos los artículos digitalizados dela Revista de Medios y Educación “Pixel Bit”, o difundir publicaciones electrónicas (Colecciones) así como investigaciones y resultados de los estudios que el grupo realiza, posibilitándole la descarga directamente en su PC.
El Subsistema regular se organiza en tres niveles: Primer Nivel de Enseñanza o Educación Básica General, que es de carácter universal, gratuito, obligatorio con unaduración de once (11) años
Fundamentos Legales de la Inclusión Educativa en Panamá
Marco Legal Internacional
Cumbre Mundial a favor de la Infancia " Nueva York, 1990. Se inicia el intento por parte de las autoridades mundiales de enfrentar el problema de los marginados en educación.
Conferencia Mundial Sobre Educación Para Todos y el Marco Mundial de Acción para Satisfacer las NecesidadesBásicas del Aprendizaje" Jomtien, Tailandia, 1990. Surgen conceptos como pertinencia, relevancia y equidad que definen la realidad educativa. Esta nueva visión de la educación propone:
1 Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad.
2. Prestar atención prioritaria al aprendizaje.
3. Ampliar los medios y alcances de la Educación Básica.
4. Mejorar el ambiente para el aprendizaje."Normas Uniformes sobre la Igualdad de las Oportunidades para las Personas con Discapacidad”, aprobados en 1993 por la Asamblea General de la ONU, tienen como finalidad garantizar que niñas y niños, mujeres y hombres con discapacidad tengan los mismos derechos, y obligaciones que los demás con el firme compromiso moral y político de los estados de adoptar medidas para lograr la igualdad deoportunidades.
"Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad", Salamanca, España, 1994, se centró en establecer las bases para una educación de calidad y garantizar el acceso de toda la población a las escuelas y centros de enseñanza, haciendo énfasis en la población con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
Marco de Acción de Dakar, Senegal, 2000.Renueva el compromiso mundial con la educación básica de calidad para todas las personas desde su nacimiento.
Declaración Mesoamericana de Educación Inclusiva, octubre de 2004, en la que se propone renovar los lineamientos de políticas y estrategias innovadoras de ampliación diversificación y fortalecimiento de las ofertas educativas para una educación inclusiva en los países de la regiónmesoamericana.
Convención Interamericana para la Eliminación de toda las formas de discriminación contra las Personas con Discapacidad, 1999. Compromete a los Estados a adoptar medidas de carácter legislativo, social, educativo, laboral o de cualquier otra índole, para eliminar cualquier tipo de discriminación contra las personas con discapacidad.
** Marco Legal Nacional
Constitución Política de laRepública de Panamá. Artículo 19: "No habrá fueros ni privilegios personales ni discriminación por razón de raza, nacimiento, clase social, sexo, religión, ideas políticas o discapacidad.
Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación, Artículo 1: "La educación es un derecho y un deber de la persona humana, sin distingo de edad, etnia, sexo, religión, posición económica, social o ideas políticas... "....
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