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I TEORIAS DEL APRENDIZAJE

II SISTEMA O PERSPECTIVA PSICOLOGICOS

III

IV

V IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA

VI PERSONAS CLAVE

VII EXPONENTES CONTEMPORAN EOS.

CONCEPCION DE LAMORAL BASICA BASES DE LA Y DE LA NATURALEZA ACTIVA DEL TRANSFERENCIA DE HOMBRE LA ENSEÑANZA

1. Disciplina mental teista 2. Disciplina mental Teorias de humanista disciplina mental: de la familia dela sustancia de la 3. Desarrollo natural mente

Psicologia de las facultades

Facultades ejercidas; Sistancia de la mente mal-activa; sigue Ejercicios de las facultades; los transferencia enactividad hasta que se le somete ¨musculos¨de la mente. automatica Sistancia de la mente neutro-activa; a desarrollarse mediante el ejercicio. Personalidad natural buena-activa, a desarrollarse. Mente ointelecto cultivado Recapitulacion del la historia racial, sin necesidad de transferencia. Masa perspectiva creciente

San Agustin, John Calvin, J. Edwards.

Clasicismo

Adiestramiento del podermental Platon, intrinseco. Aristoteles. J.J. Rousseau, F. Froebel

Muchos fundamentalistas cristianohebraicos. M.J. Adler, Robert M. Hutchins. Progresivistas extremos

Naturalismo romanticoEducacion permisiva o negativa.

4. Percepcion o herbarttismo

Estructuralismo

Mente neutro-pasiva, compuesta de activos estados o ideas.

Adicion de nuevos estados mentales o ideas a un acerbo deJ.F. Herbart, E.B. Titchener otros ya antiguos en el inconsciente. Promocion de adquisicion de conexiones de E-R deseados. E.L. Thorndike

Muchos maestros y directores. A.I. Gates, J.M. Stephens.5. Union E-R Familia 6. Condicionamiento asociacionista: (sin reforzamiento) teoria del condicionamiento E-R (estimulo 7. Reforzamiento y condiconamiento

Conexionismo

Organismo neutro-pasivo oreactivo , con muchas conexiones E-R Elementos identicos en potencia. Organismo neutro-pasivo o reactivo , con innatos impulsos reflexivos y emociones. Organismo neutro-pasivo, con reflejos y...