Suelos

Rev. Eureka Enseñ. Divul. Cien., 2008, 5(3), pp. 293-301

LA CIENCIA AYER Y HOY

MIDIENDO EL DIÁMETRO DE LA TIERRA
D. Sierra Portaa,b,c,,G. García Lugod, M. Delgadob,c, C. Morac, A. Chourioc
(a)

Facultad Experimental de Ciencias. Departamento de Física. La Universidad del Zulia. Maracaibo 4005, Venezuela.
(b)

Facultad de Humanidades y Educación. Departamento de Matemática y Física.La Universidad del Zulia. Maracaibo 4005, Venezuela. Facultad de Humanidades y Educación. Departamento de Matemática y Física. La Universidad del Zulia. Maracaibo 4005, Venezuela.

(c)

(d)

Facultad de Humanidades y Educación. Universidad de los Andes, ULA, Mérida 5001, Venezuela.

[Recibido en Diciembre de 2007, aceptado en Abril de 2008]

RESUMEN(Inglés) De distintas maneras se haningeniado interesantes procedimientos para medir el radio de la tierra. Aquí se expone uno con la utilización de muchas técnicas sea formales o no para tal fín. El procedimiento es lo suficientemente sencillo como para que cualquier aficionado pueda repetirlo. No es un nuevo método, pero puede verse como pequeñas variaciones al mismo pudieran dar menos o más errores. El método precisa de trespiedras, una cuerda y una regla, de acuerdo con sus indicaciones, se debe contar también con un cerro desde donde podamos divisar el horizonte desde un lugar despejado en dos direcciones opuestas. La altura ideal de esta colina o promontorio seria de 30 a 300 metros sobre el nivel del mar (fácilmente podría ser desde un edificio); desde ella se divisara claramente una zona despejada. La motivaciónprincipal es proporcionar un marco para que los estudiantes en clase diserten acerca de la posibilidad de medier el tamaño de la tierra con argumentos muy sencillos y al alcance de todos. Se estimula de formulación de proyectos para investigación en el aula. Además se considera, en concordancia con las reformas de la educación y la globalización de las ciencias y los conocimientos, como estasactividades pueden acoger distintas disciplinas para un análisis óptimo de los resultados. Palabras Clave: Proyectos de Aula; Física Interactiva; Diámetro de la Tierra.

LOS SUPUESTOS Cada vez que un docente intenta crear experiencias, laboratorios, textos de estudios, o estrategias, etc, para enseñar alguno o algunos tópicos de Física, surge naturalmente la pregunta de cuáles han de ser losobjetivos que se persiguen a la hora de “enseñar” Física

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-Eureka. ISSN: 1697-011X. DL: CA-757/2003 http://www.apac-eureka.org/revista

D. SIERRA PORTA ET AL. (o alguna otra ciencia). Ello independientemente de la posibilidad de que los beneficiarios directos de dichas estrategias sean o nopersonas que están vinculadas a dichas áreas de investigación. Lo que continua a partir de la respuesta a dicha pregunta es el planteamiento de las pautas y la visión que se adopta para dicha actividad, todo mediado por las convicciones del autor o responsable de la idea. Si bien es cierto que en el devenir de los tiempos en los que vivimos, los cambios naturales han propiciado un importante insumode experiencias que significativamente, tintan el proceso educativo, también lo es que la Física, como ciencia fundamental, tiene una base profunda en la generación, aplicación y posterior evaluación de proyectos de investigación y perfeccionamiento de los métodos. Lo más importante, cuanto se refiere a Enseñanza de la Ciencia, es saber responder a preguntas como “qué podemos hacer para preparara nuestros estudiantes en ciencias para que puedan reconocer el valor de las técnicas experimentales”, “qué podemos hacer para facilitarles el acceso a la física en todo su esplendor y puedan sentirse sujetos activos en la producción de conocimiento de la disciplina”, o “cómo podrían nuestros estudiantes integrarse en la investigación y enseñanza de las ciencias con una visión globalizadora e...