SUEÑOS

Trabajo Práctico de Epistemología de la Educación Especial.
Profesora: Nancy Olivera.
Instituto Superior del Profesorado Provincial (I.S.P.P N° 1)
1er Año de Educación Especial, Comisión A.
Alumnas: Castillo Andrea,
Contreras Lucrecia,
Farías Micaela
Ibáñez Tamara.

Actividades:
1 Seleccione al menos 3 conceptos de conocimiento de distintos autores.2 Tipos de conocimiento, ejemplifique.
3 Supuestos y características del conocimiento científico en general.
4 Desarrolla las características del conocimiento científico.
5 Da el concepto de ciencia.
6 Realiza un cuadro comparativo entre ciencias fácticas y ciencias formales.

Respuestas:

1 Concepto de conocimiento.
a) Para Piaget, la ciencia era pues la forma más avanzada deconocimiento, por lo tanto era absurdo "especular" respecto a éste sin haber tenido un contacto directo con él. Esta observación, aparentemente contradictoria lo llevaría a decir: "yo he demostrado empíricamente que el empirismo es insostenible". En efecto, el empirismo sostenía que la fuente de todo conocimiento está en los datos aportados por la experiencia inmediata (sensaciones), pero esto, no eraverificado a través de la experiencia.
b) Para el filósofo griego Platón, el conocimiento es aquello necesariamente verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la opinión ignoran la realidad de las cosas, por lo que forman parte del ámbito de probable y de lo aparente.
El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en larazón. Dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna (el proceso cognoscitivo).
c) En cuanto a su idea del conocimiento para Popper mientras más específico y complejo sea el modelo científico, más apegado a la realidad estará. Nunca olvidando que para que existan modelosy teorías verdaderas, siempre existirán sus contrapartes y más teorías que las invaliden. Que son igualmente verdaderas. Lo que significa que solo se puede generar una verdad, (o lo que se define como conocimiento) a partir de modelos científicos o hipótesis perfectas, pero como la creación de estas es algo utópico Popper se conforma con que el modelo sea lo suficiente aproximado para quefuncione en la mayoría de los escenarios. Siempre haciendo énfasis y reiterando en que existe lo falso en lo verdadero y, que una idea o concepto nunca será completamente verdadera porque existirán otras ideas o conceptos que la invaliden.

2 Tipos de conocimiento
a) Conocimiento vulgar: La experiencia revela que la vía ordinaria que sigue el hombre para resolver sus problemas suele basarse en elconocimiento vulgar, por ser una forma de conocimiento práctico, que se transmite directamente de unos a otros y se manifiesta, en parte, en la cultura popular. El saber vulgar es propio del sentido común, se concibe como un campo de conocimiento propio de la comunidad que permanece sin articular y sin conformar, pero es de importancia inmediata para entornos más amplios de la experiencia y lapráctica humana.
Este conocimiento no es explícitamente sistemático ni crítico, en general es un conocimiento completo y se encuentra listo para su utilización inmediata. Las funciones que desempeñan, posibilitando el trabajo ordinario y la vida social, son de importancia inapreciable. Es probable que esta forma de conocimiento resulte muy útil y sea la más frecuente en la práctica educativa cotidiana.Ejemplo: cuando aprendemos un idioma solamente escuchando y viendo a otros como conversan.
b) Conocimiento filosófico: Busca el porqué de los fenómenos y se basa fundamentalmente en la reflexión sistemática para descubrir y explicar. Sin embargo, en el ámbito educativo este tipo de conocimiento está expuesto a un doble peligro: la imprecisión y la falta de contrastación con la realidad en...