SUGERENCIA DE FORMATO PARA PLAN ESPECÍFICO DE NIVEL







FORMATO PLAN ESPECÍFICO DE NIVEL
Unidad de Educación
JUNJI Región Valparaíso
2013

















Región de Valparaíso, marzo 2013.
INTRODUCCIÓN
La presente propuesta, tiene como propósito orientar la elaboración de los planes específicos de aula, que deben ser construidos por la comunidad educativa de cada nivel y liderados por la educadora pedagógica.Teniendo en consideración que desde el año 2011 a la fecha, los planes específicos, fueron reformulados, para favorecer la coherencia entre éstos y el Proyecto Educativo Institucional (PEI), sin embargo y en virtud a las sugerencias recibidas por las unidades educativas y las debilidades detectadas en su implementación, es que para el año en curso, se replantea con algunas precisiones que ayudarán adesarrollar un mejor trabajo de planificación a largo plazo.
La propuesta al igual que la anterior, se compone de los siguientes aspectos:
I. Antecedentes: que implica mencionar los datos generales del nivel, definiciones estratégicas y la modalidad curricular.
II. Diagnóstico: consiste en entregar información objetiva y real del nivel de las cuatro dimensiones de la gestión educativa(pedagógica curricular, comunitaria familiar, organizativa operacional, administrativa financiera), es decir lo que se ha realizado hasta el momento, por lo tanto debe ser redactado en presente y no en futuro. Es importante no hacer mención a definiciones teóricas de los aspectos requeridos. Además, se incluyen cuadros que pueden ser de aporte para recoger información para esta etapa.
III. Planificación:corresponde a la priorización que debe realizar el equipo en torno a la información recogida en el diagnóstico, es así, como lo relacionado con las dimensiones de la gestión educativa deberán ser abordadas en el plan de acción y lo referente al diagnóstico de los resultados de los aprendizaje de los niños/as, deberán ser considerados en el plan de trabajo pedagógico.
IV. Evaluación yseguimiento: referida al proceso de control permanente, que debe llevar la profesional frente al plan de acción y plan de trabajo pedagógico.











l. Antecedentes
a. En relación al Establecimiento:
Nombre y código del Establecimiento:
Nivel de atención:
Capacidad, matrícula:
Nombre de adultos a cargo:
Números de niñas y de niños:
Número de niños y niñas con necesidades educativasespeciales
Número de niños y niñas de otras nacionalidades o etnias.
Edad del grupo:
Matrícula en jornada extendida:


b. En relación a las definiciones estratégicas del PEI:
Misión
Visión
Valores
Objetivos estratégicos


c. En relación a la modalidad curricular:
Mencionar la modalidad curricular (Ej: Integral, cognitivo, personalizado, entre otros), sin definirla y destacar losaportes metodológicos que se considerarán o apoyarán el trabajo pedagógico, por ejemplo en primer ciclo metodología Montessori, masajes Shantala, el Efecto Mozart, entre otros y en segundo ciclo Formas globalizadas y otras metodologías que se utilizarán en el año (no implica mencionar los temas que se trabajarán ya que esos estarán de acuerdo a los intereses, necesidades y contingencia)
Formatos deplanificaciones (que utiliza el nivel)
ll. Diagnóstico
a. DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR: realizar una descripción y análisis de la realidad “del nivel” (no del jardín infantil), que refleje el quehacer de lo que se ha desarrollado en forma real y objetiva, donde se consideren los siguientes aspectos:

Características del grupo de niños y niñas: intereses, habilidades y o fortalezas, nivelde autonomía, debilidades, estilos de comunicación, formas de relacionarse, discapacidades, pertenencia a nacionalidades etnias, entre otros. Es importante considerar los diferentes medios para obtener esta información (entrevistas a la familia, informes de especialistas, evaluaciones del año anterior, evaluación diagnóstica elaborada por la educadora)
Interacciones positivas: enmarcadas en la...