Sugerencias Para La Ensenianza De La Matematica En 1 Grado 1

GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA “TODOS PUEDEN APRENDER”MATEMÁTICA

SUGERENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN 1º GRADO
Los niños utilizan los números de diferente forma. Resuelven las situaciones que se les
presentan haciendo uso de los números en sus distintas funciones.
Una intervenciónpedagógica que apunte a un trabajo intencional planteará situaciones
didácticas que incluyan problemas relacionadas con las funciones del número, que son:
•

El número como memoria de la cantidad

•

El número como memoria de la posición

•

El número para calcular

El número como memoria de la cantidad
Hace referencia a la posibilidad que dan los números de evocar una cantidad sin que ésta
estépresente .Alude al aspecto cardinal del número, implica cardinalizar un conjunto de
elementos.
Después de realizar un juego de bowling la maestra le pregunta a un grupo: “¿Cuántos
bolos derribaron?”
En este caso, los niños deberán cardinalizar la cantidad de bolos derribados y recordarla
para resolver la situación.
Los números para comparar
Dentro de esta función encontramos, también, situaciones decomparación entre el
cardinal de dos o más conjuntos. Al comparar podemos obtener relaciones de igualdad o de
desigualdad.
Por ej.: la maestra le pide a un niño que traiga del armario, en un solo viaje, los alfajores
necesarios para los integrantes de su mesa.
El niño deberá establecer una relación de igualdad entre el conjunto de integrantes de su
mesa y el de alfajores. La docente en suconsigna dice “en un solo viaje” para propiciar la
utilización de procedimientos numéricos y evitar el uso de la correspondencia término a término,
que implicaría tomar un alfajor, dárselo a un niño, tomar otro alfajor, dárselo a otro niño y así
sucesivamente hasta completar la tarea.

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El número como memoria de la posición
El número como memoria de la posición es la función que permite recordar el lugar
ocupado por un objeto en una lista ordenada sin tener que memorizar la lista. Se relaciona con el
aspecto ordinal del número, que indica el lugar que ocupa un número en la serie.
El número para calcular
La función del númeropara calcular o anticipar resultados, es la posibilidad que dan los
números de anticiparse al resultado de una transformación cuantitativa en situaciones no visibles,
no presentes, aún no realizadas, pero sobre las cuales se posee cierta información.

Las funciones del número
Número
Funciones

CONTENIDOS A ENSEÑAR

Serie numérica

POR EL DOCENTE SON

Memoria de la

Memoria de la

PROCEDIMIENTOS DERESOLUCIÓN EN LOS NIÑOS

-

Sistema de
numeración

Para

LOS NIÑOS SE APROPIAN MEDIANTE

Conteo

-Oralidad

Percepción global

-Reconocimiento

Sobreconteo

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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Para avanzar en el reconocimiento de la serieescrita después de los primeros números, es
conveniente que los alumnos establezcan relaciones entre aquella y la serie oral ya conocida. Un
recurso que permite proponer problemas con este propósito es la banda numérica. Se trata de
una tira de cuadraditos con los números de la serie escritos en orden desde el número 1, que se
puede extender al comenzar el año por lo menos hasta 30, y a la que seirán agregando intervalos
de la serie según el estado de conocimiento de los alumnos. Es importante que la extensión inicial
de la banda exceda la numeración que los niños ya dominan.

Cuando proponemos una actividad en la que los niños deben escribir números o
interpretarlos, si ya disponen de la herramienta del conteo, podrán consultar la banda como si
fuera un diccionario. Es decir que podrán...