Sugerencias Y Estrategias Para Trabajar En El Salón De Clases Con Estudiantes Con Síndrome De Asperger.

Sugerencias y estrategias para trabajar en el salón de clases con estudiantes con Síndrome de Asperger.


Insistencia en las rutinas

• Los niños con Asperger se encuentran fácilmente sobrepasados frente a mínimos cambios, son altamente sensibles a los factores ambientales estresantes y a veces actúan de forma ritual. Están ansiosos y tienden a preocuparse de modo obsesivo cuando nosaben qué esperar; el estrés, el cansancio y una sobrecarga sensorial les desequilibran fácilmente. 

Sugerencias de Programación

• Proporcionarles un ambiente predecible y seguro. 

• Minimizar las transiciones. 

• Ofrecer una rutina diaria constante: el niño con Asperger debe entender la rutina diaria y saber lo que le espera, para poder concentrarse en una determinada tarea. • Evitar las sorpresas: preparar al niño minuciosamente y con anticipación frente a actividades especiales, cambios en el horario o cualquier otro cambio en la rutina, por mínimo que sea. 

• Aliviar su miedo a lo desconocido exponiendo previamente al niño a la nueva actividad, profesor, clase, escuela, campamento o lo que sea tan pronto como sea posible, una vez que se le hainformado del cambio, para prevenir una preocupación obsesiva (por ejemplo, si el niño con AS tiene que cambiar de escuela, debería conocer a su nuevo profesor, darse una vuelta por su nueva escuela y ser informado sobre su nueva rutina antes de que empiece a asistir de modo regular a la nueva escuela).

Dificultad para la Interacción Social

• Los niños con Asperger muestran poca capacidad paracomprender reglas sociales complejas.

• Son extremadamente egocéntricos.

• Puede no gustarles el contacto físico.

• Usan un tono de voz monótono y poco natural.

• Utilizan la mirada y el lenguaje corporal de modo inapropiado.

• Son poco sensibles y no tienen tacto.

• Malinterpretan las claves sociales.

• No pueden entender la "distancia social".• Poseen poca habilidad para iniciar y sostener conversaciones

• Tienen un lenguaje bien desarrollado pero su comunicación es pobre.

• A veces se les pone el mote de "pequeños profesores" por su manera de hablar tan "adulta" y pedante

• Se aprovechan con facilidad de ellos (ya que no perciben que los demás, a veces, les mienten o les hacen trampa); y normalmente deseanformar parte del mundo social.

Sugerencias de Programación

• Proteger al niño frente a intimidaciones y burlas. 

• En los grupos de mayor edad y cuando la ineptitud social es severa, intentar educar a sus compañeros sobre el niño con Asperger describiendo sus problemas sociales como una auténtica diversidad funcional.

• Alabar a los compañeros cuando traten al niño conAsperger con preocupación. Esta tarea puede fomentar la empatía y la tolerancia en el resto de los niños. 

• Hacer énfasis en las habilidades académicas sobresalientes del niño con Asperger mediante situaciones de aprendizaje colectivo en las cuales sus habilidades de lectura, vocabulario, memoria, etc., sean consideradas como algo valioso por sus compañeros y fomenten su aceptación. 

• Lamayoría de los niños con Asperger quieren tener amigos, pero simplemente no saben cómo interaccionar. Debería enseñárseles a reaccionar frente a las claves sociales, y se les puede proporcionar un repertorio de respuestas para usar en las distintas situaciones sociales. Enseñar al niño qué decir y cómo decirlo. Plantear interacciones a dos y dejarles "hacer teatro". El sentido social de estosniños solamente mejora después de enseñarles una serie de reglas que los demás captan intuitivamente. 

• Aunque les falta comprensión personal de las emociones de los demás, los niños con Asperger pueden aprender las respuestas correctas. Cuando han mostrado poco tacto, han insultado o han sido poco sensibles sin ninguna intención por su parte, debe explicárseles porqué su respuesta ha sido...