Suicidio

Reflexiones en torno a los niños superdotados, la creatividad y la educación

 
Julian Betancourt Morejon
Director del Centro de Estudios e Investigaciones de Creatividad Aplicada
Guadalajara, Jalisco - México

María de los Dolores Valadez Sierra
Coordinadora del Centro de Educación Especial
Rehabilitación de la Carrera de Psicología
Universidad de Guadalajara, Jalisco - México

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Trabajo publicado el 28 de agosto de 2004
 

 
 
 

 
 
El niño superdotado no es más que un niño pero superdotado
Terrasier

 
La atención a los niños superdotados constituye uno de los problemas de mayor interés actualmente de la EducaciónEspecial. Este artículo es sensible a esta problemática y tiene como objetivos mostrar nuestro programa de Creación de Atmósferas Creativas para la Escuela en función del desarrollo de las potencialidades de los niños sobresalientes que actualmente el Departamento de Educación Especial del Organismo de Servicios Educativos de Jalisco (OSEJ) y el Centro de Educación Especial y Rehabilitación (CEER) de laUniversidad de Guadalajara están aplicando. Así se podrá apreciar en ésta en primer lugar una panorámica de como se viene trabajando actualmente esta área y en un segundo momento las conceptualizaciones e investigaciones que comenzamos en torno a nuestro programa.
 
En el campo de la Educación en General y de la Especial en particular, existe una gran polémica en cuanto a los sujetossuperdotados. La mayoría de los esfuerzos en el área de la Educación Especial están encaminados a la atención de los subdotados, deficientes físicos y mentales o marginados, con vistas a la recuperación de invalidez y corrección de defectos, tratándose más de remedios que de prevención, implicando un costo socioeconómico muy elevado; sin embargo un sector de la población conocido como superdotados la mayoríade las veces se deja sin atención, tal vez porque se considera que como poseen habilidades sobresalientes no es necesario un trabajo de intervención con ellos.
 
No obstante lo anterior, desde los años setenta, la Educación Especial del niño superdotado se ha convertido en una preocupación fundamental de psicólogos, pedagogos y otros profesionistas de la educación. Entre las razones que dan lugara este interés se encuentran: -un porcentaje de la población manifiesta capacidades sobresalientes, -existen niños con elevados rendimientos intelectuales y académicos que requieren de una educación diferente para aprovechar sus potencialidades -el desarrollo económico, político y social acompañado de grandes cambios exigen la atención a la población más talentosa, como una inversión en el futurode la nación. (Stanley y Col, 1977; Silva y Ortiz, 1989).
 
Ahora sería bueno detenernos en como se ha conceptualizado por psicólogos, pedagogos y otros especialistas a los niños con capacidades y apittudes sobresalientes llamados en la literatura científica generalmente superdotados.
 
 
Definición y características de los superdotados
 
Se ha observado que a esta población se le designa dediferentes maneras tales como: superdotados, sobredotados, talentosos, genios o personas con don, lo que en ocasiones trae como consecuencia el hecho de no saber si se está hablando de lo mismo o bien de algo diferente. Por ejemplo Sánchez (1993) distingue entre sobredotación y talentosos, señalando que la sobredotación es una capacidad general compuesta de una serie de factores intelectualessignificativamente más alto que en el grupo promedio, y el talento es considerado como una capacidad particular, focalizada en un determinado aspecto cognitivo o destreza conductual. Sin embargo en el informe Marland (1972) se indica que tanto lo niños superdotados como los talentosos son capaces de un alto rendimiento y cuentan con apittudes excepcionales, no marcando una seria diferencia entre unos y...