Sujeto Aprendiente

Sujeto aprendiente
Al término «sujeto aprendiente» estoy dándole el carácter de concepto.
Pienso al sujeto aprendiente como aquella articulación que van armando el sujeto cognoscente y el sujeto deseante, sobre el organismo heredado, construyendo un cuerpo, siempre en interacción con otro Conocimiento-Cultura...) y con otros (padres, maestros, medios de comunicación).
El concepto de sujetoaprendiente se construye a partir de su relación con el de sujeto enseñante, ya que son dos posiciones subjetivas, presentes en una misma persona, en un mismo momento. Más aun: el aprender sólo acontece desde esta simultaneidad. Hasta podría decir que para realizar un buen aprendizaje es necesario conectarse más con el posicionamiento enseñante que con el aprendiente. Y, sin duda, se enseña
desde elposicionamiento aprendiente.
El aprendiente se sitúa en la articulación de la información, el conocer y el saber, pero particularmente entre el conocer y el saber.
Aprender es ir desde el saber, a apropiarse de una información dada, a partir de la construcción de conocimientos. Proceso en el cual intervienen inteligencia y deseo.
La psicopedagogía está de algún modo dirigiendo su mirarprecisamente a la interrelación entre conocer y saber.
El objeto de la psicopedagogía no es, entonces, desde mi punto de vista, el contenido enseñado o el contenido aprendido o no aprendido. Son los posicionamientos enseñantes y aprendientes, y la intersección problemática (nunca armónica) pero necesaria entre el conocer y el saber.
El sujeto aprendiente se sitúa siempre en diversos «entres», pero a suvez los construye como lugares de producción y lugares transicionales.
Nombraré algunos de estos entres:
Entre la responsabilidad que el conocer exige y la energía deseante que surge del desconocer insistente.
Entre la certeza y la duda.
Entre el jugar y el trabajar.
Entre el sujeto deseante y el cognoscente.
Entre ser sujeto del deseo del otro y ser autor de su propia historia.
Entre laalegría y la tristeza.
Entre los límites y la transgresión.
El «entre» que se construye entre el sujeto aprendiente del aprendiente y el sujeto enseñante del enseñante es un espacio de producción de diferencias.
Descubrirse diferente - Descubrir la incompletud
Descubrirse sujeto: constituyendo al aprendiente
Cómo se constituye el sujeto aprendiente
Desde los albores de su existencia, en elbebé ya se está constituyendo el sujeto aprendiente siempre en relación con la modalidad de enseñanza yaprendizaje de sus padres.
Mucho se ha estudiado sobre la relación madre e hijo en psicoanálisis.
Sin embargo, la psicopedagogía aun no ha realizado aportes significativos que permitan revisitar esos análisis desde la óptica del aprendizaje.
Detengámonos en una posible situación:
Un bebé llora,su mamá le da el pecho. El bebé toma un poquito y continúa llorando. Esta situación simple puede incluir diferentes escenas, algunas de ellas antagónicas, según cuales sean los posicionamientos
aprendiente enseñante del adulto y del niño en cuestión.
Sin duda, el adulto necesita interpretar el llanto del niño y decidir una acción para atenderlo. Piera Aulagnier10 ha trabajado este aspectollamando violencia primaria necesaria a esa intervención necesaria
saludable, pero que no deja de ser violenta, en la cual la mamá tiene que decidir por el niño.
Aquí precisamos abrir un análisis psicopedagógico. Decidir es una consecuencia de elegir, pero quien decide puede hacerlo desde la certeza de que su elección es la única posible, o desde la certeza de que no hay
nada para elegir. En amboscasos no se trabaja con autoría de pensamiento y quien toma estas actitudes no consigue aprender de su propia experiencia.
Pero hay otra actitud, en este caso la más saludable: elegir y decidir, pero dejando un espacio para la duda.
Si la madre o quien cuide del niño ejerce esa violencia primaria necesaria desde la certeza, probablemente no pueda conectarse con su propio sujeto aprendiente y no...