sujeto de la educacion y sus problemas

Enfoque del módulo
Se suele llamar sujeto de la educación al individuo que va a ser educado o al que se le va a enseñar: un
sujeto supuestamente preexistente a la relación educativa, estudiado porla psicología evolutiva y, en
general, por las ciencias de la educación. Esta idea usual tiene que ser discutida si se pretende abrir
un campo de problematización en torno al sujeto. En estedocumento se asume la perspectiva de que
cada sujeto es una multiplicidad infi nita cuya subjetivación depende de ciertas circunstancias: se es
sujeto en situación y de la situación. “El sujeto de laeducación es un sujeto fundamentalmente colectivo
porque surge de una combinación de distintos elementos, sin los cuales no sería posible (maestros,
estudiantes, conocimientos, prácticas). Por lo tanto,no hay un sujeto preexistente, sino que hay un
sujeto de y en las situaciones educativas” (Cerletti, 2008:108. La bastardilla es nuestra). La constitución
subjetiva no es previsible, está librada alazar del encuentro, al que no preexiste. Ello implica tomar en
serio el carácter productivo del sistema escolar, poniendo en el centro de los procesos de constitución
subjetiva la historia deldispositivo escolar y la naturaleza del proyecto escolar, y entendiendo a la
escolarización como parte del diseño del desarrollo humano históricamente producido y, por lo tanto,
contingente.
1. Elsujeto como problema
La cuestión de sujeto está atravesada por los debates teóricos y políticos que suscita la crisis de la noción
moderna de sujeto. En el mundo metateórico de la modernidad, el sujetoconstituía el núcleo duro
de una identidad que se reconocía a sí misma como tal, que se diferenciaba del objeto que tenía enfrente
y prescindía de cualquier otredad. Esta noción de sujeto modernoestá fi rmemente apoyada sobre el
cogito cartesiano: un sujeto “unitario, autocentrado, racional, consciente de sí mismo” (Pineau, 1999:40).
El discurso de la modernidad ha ofrecido de distintos...