sujeto de la educacion
Páginas: 4 (779 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2014
1. El imaginario social de las personas de las villas miserias es de villeros, pobres, adictos, mujeres prostitutas, embarazos a temprana edad, chorros.
2. Cuando la autora habla de un tiempo deinfancia perdido se refiere a la perdida provocada tanto por los efectos de la crisis social y económica que afecta prácticamente a sus grupos familiares como por la desprotección, el abandono y laspérdidas de sus derechos en las últimas décadas.
Ej. Niños que tienen que salir a trabajar para ayudar económicamente a sus familias, niños que no disfrutan su infancia por cuidar a sus hermanosmenores.
3. Desde el rol docente, el conocimiento de sus historias de vidas es importante porque nos habilita a pensar que si bien, la propia realidad los confronta y obliga a todos por igual a lanecesidad de encontrar modos de sobrevivir o de ayudar a la economía familiar, estas estrategias se entraman y significan de modo diferente de acuerdo con el lugar que la escuela ocupa en sus historia de vidapresentes y futuras.
4. Roles :
Estar a cargo de sí mismos
Estar a cargo de la economía familiar
Estar a cargo de hermanos menores
Espacios:
La escuela
La calle
De limpiavidrios5. El objetivo de la escuela es que ellos comprendan que aprender brinda la posibilidad de un futuro diferente al presente que viven, “rescatar al sujeto como constructor de realidades”, entendiendoel desarrollo social e histórico como “un campo que contiene múltiples opciones de contracción”. La escuela representa una opción, determinada en su totalidad por la pobreza como frontera social.6. La escuela si es incluyente ya que deja sus puertas abierta a la espera de la llegada de estos desertores que buscan en esta, un tiempo de infancia perdida, gracias a la capacidad del conjunto quecompone el establecimiento de poder leer sus procesos y entender la realidad que los acompaña.
7. En la villa la puerta del establecimiento escolar permanece abierta, para que los alumnos de la...
2. Cuando la autora habla de un tiempo deinfancia perdido se refiere a la perdida provocada tanto por los efectos de la crisis social y económica que afecta prácticamente a sus grupos familiares como por la desprotección, el abandono y laspérdidas de sus derechos en las últimas décadas.
Ej. Niños que tienen que salir a trabajar para ayudar económicamente a sus familias, niños que no disfrutan su infancia por cuidar a sus hermanosmenores.
3. Desde el rol docente, el conocimiento de sus historias de vidas es importante porque nos habilita a pensar que si bien, la propia realidad los confronta y obliga a todos por igual a lanecesidad de encontrar modos de sobrevivir o de ayudar a la economía familiar, estas estrategias se entraman y significan de modo diferente de acuerdo con el lugar que la escuela ocupa en sus historia de vidapresentes y futuras.
4. Roles :
Estar a cargo de sí mismos
Estar a cargo de la economía familiar
Estar a cargo de hermanos menores
Espacios:
La escuela
La calle
De limpiavidrios5. El objetivo de la escuela es que ellos comprendan que aprender brinda la posibilidad de un futuro diferente al presente que viven, “rescatar al sujeto como constructor de realidades”, entendiendoel desarrollo social e histórico como “un campo que contiene múltiples opciones de contracción”. La escuela representa una opción, determinada en su totalidad por la pobreza como frontera social.6. La escuela si es incluyente ya que deja sus puertas abierta a la espera de la llegada de estos desertores que buscan en esta, un tiempo de infancia perdida, gracias a la capacidad del conjunto quecompone el establecimiento de poder leer sus procesos y entender la realidad que los acompaña.
7. En la villa la puerta del establecimiento escolar permanece abierta, para que los alumnos de la...
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