SUJETO Y SOCIEDAD TRABAJO


“LA DIVERSIDAD, LA EDUACION SEGREGADA. EL CURRICULUM ABIERTO Y CERRADO EN NUESTRO SISTEMA Y MEDIDAS PEDAGOGICAS PARA TRABAJAR EN LAS AULAS CON UN CURRICULUM ABIERTO.”
La diversidad entre los individuos es algo indiscutible y hasta se podría decir que es esencial. Necesitamos ser diferentes para poder valorar, comparar y progresar, para poder aprender de algo nuevo y desconocido. Todas laspersonas somos diversas por naturaleza, cada uno con sus formas, particularidades, ritmos de aprendizaje, limitaciones, capacidades, fortalezas y desventajas, etc. Todo ese cumulo de diferencias hace que nos encontremos en las aulas, con alumnas y alumnos, que presentan una característica definidas y que se expresan a la hora de aprender. En ese abanico de características diversas, existen gradosque requieren por parte del docente una atención diferente, para lograr en el alumno/a una respuesta educativa adecuada.
La atención a la diversidad implica acompañar desde un pequeño y momentáneo bloqueo durante el aprendizaje, hasta la comprensión y asimilación más profunda de un contenido nuevo. De ahí la necesidad de establecer medidas de atención en las escuelas que se adapten a los diferentesgrados de necesidades de los chicos.
En nuestra cultura y sociedad, la aceptación a la diferencia todavía no es del todo asimilada, es en esto en lo que hay que posar las miradas.
Como docentes tratamos continuamente de corregir, cuestionamos todo lo que está fuera de la norma, lo diferente es visto como erróneo y hasta negativo. Se educa de manera homogénea, porque así fuimos formados comodocentes. Hasta que no superemos todas las limitaciones, la atención a la diversidad seguirá siendo una materia inacabada. Todos estos matices debemos analizar, para caminar hacia una escuela inclusiva.
Es el sistema educativo responsable de este andar, nadie puede quedarse afuera. No olvidemos que el nivel de calidad que puede ofrecer una institución no se mide únicamente por los logros alcanzados porlos alumnos capaces, sino por el desplazamiento que tiene dicha escuela, a la hora de ofrecer, proponer y aplicar un diseño y una práctica educativa capaz de dar respuesta a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de todos los alumnos y alumnas.
No son los alumno/as con alguna dificultad los que deben adaptarse y conformarse a la enseñanza propuesta, sino la escuela la que debeadecuarse al modo y manera que permita a cada alumno avanzar en función de su propio capital y con las adaptaciones que sus necesidades requieran.
Para atender a los alumnos con necesidades educativas precisamos planteamientos curriculares abiertos y flexibles, que contemplen las diferencias individuales, potenciando sus logros y motivaciones y que consideren el aprendizaje como algo dinámico.
Lapersonalización de la educación y de la enseñanza es la clave para la educación inclusiva y así lograr el ansiado éxito escolar.
En nuestro país es la administración educativa la que debe cumplir y garantizar el derecho a la educación de cada habitante, en función de la promoción de sociedad que se quiera tener. En la actualidad, permanecen dos enfoques de educación:
-un modelo segregado deeducación, en donde los alumnos se escolarizan de acuerdo a sus características personales, muy diferentes. Entonces nos encontramos ante instituciones que educan a niños con capacidades especiales, educados según su práctica religiosa, según su poder adquisitivo, a la organización social a la cual pertenece, etc.
-otro modelo: el de la escuela inclusiva, que reproduce en su interior lo que ocurre en lasociedad democrática, una amplia diversidad de seres, que en un futuro no muy lejano serán los protagonistas de la vida social.





Con estas artículos, quería exponer como se segrega y como se incluye dentro de las aulas.
Los niños, de pequeños no entienden de diferencias, de excluir al Otro, somos los grandes los responsables de estas acciones. Si un niño crece viendo y aceptando al Otro...