Sujeto y subjetividad

Pedagogía y educación como construcción de lo público

Grupo de estudio Ambrosía: Gloria Puentes, Maria Cristina Ordóñez, Jenny Silva, Amparo Osorno, Adriana González.

La pedagogía se constituye en un lugar disciplinar del conocimiento donde se discute, reflexiona, construye y reconstruyen propuestas que guíen las prácticas educativas, por lo tanto contiene dos opcionesclaras para proyectarse en el “mundo de la vida”: desde un dispositivo de transmisión y reproducción cultural o desde la transformación mediante la producción de nuevos sentidos y significados. Va más allá de crear nuevos códigos educativos institucionales para instalarse en prácticas educativas incluso las que circulan por fuera de la tradición escolar. Por ello, la Pedagogía, debe estar alcentro de la configuración de sujetos sociales y políticos que activen nuevas formas de ser y hacer lo público como posibilidad de generar espacios para que la vida sea cada vez más posible.

De acuerdo a lo anterior, se le otorga un papel fundamental en la movilización de los pueblos hacia la conquista y construcción de nuevas formas culturales. Así debe ganar una vinculación especial con laeducación, la enseñanza, la didáctica, el aprendizaje y las metodologías, en una acción sinérgica, con miras al desarrollo de propósitos mas elevados en campo de la construcción de humanidad.

Para avanzar en la propuesta anterior, podemos asumir la Educación como un proceso constante en la vida del individuo, que hace parte de una sociedad donde construye y reconstruye su cultura, donde se articulael ser humano desde el desarrollo de su autonomía a espacios colectivos, lo que le permite asumir la vida para participar y proponer generando los cambios que sean necesarios. La Educación es entonces un proceso de socialización en continua retroalimentación, donde el ser político se pronuncia hacia la ampliación de los espacios para la vida, donde la libertad como bien esencial de los sereshumanos se convierte en medio y en fin; se educa en la libertad para la libertad.

En éste contexto, la educación desde un perspectiva interpretativa conlleva una discusión alrededor del papel que cumplen los diferentes sujetos que intervienen en el proceso educativo. Lo cual nos genera los siguientes interrogantes: ¿Cuál sería el papel de los actores educativos?, ¿Qué papel juega la didáctica?,¿de qué manera se entiende el proceso educativo formal y cómo articular las disciplinas mencionadas a contextos educativos que den cuenta de avances y no de retrocesos? Se denota un interés frente a la concepción tradicional de escuela bancaria, en donde el objetivo radica no en cuánto se aprende, sino en cuánto se enseña; reconociendo que el saber trasciende el aula de clase y puede encontrarse enlos diferentes contextos socio-culturales y políticos en los cuales se halla inmerso el ser humano por lo que ya es cada vez menos la escuela, el espacio por excelencia donde se dan los aprendizajes.

La educación ha ganado reconocimiento como disciplina, y se ha logrado claridad por parte de algunas comunidades académicas frente a la diferencia entre educación y escolarización. Sin embargo, suimplementación se ha visto obstaculizada por la permanencia que venía teniendo la escuela como el principal dispositivo que responde al interés mismo de la educación. Hoy encontramos aportes importantes que ha realizado la educación informal; la etno educación y la educación popular por ejemplo, en el proceso de aprendizaje que ha visibilizado al otro como un ser inteligente y sensible, atravesadopor sus deseos, con un bagaje histórico- cultural, lo que hace posible que en el acto educativo se genere un encuentro de saberes, donde si bien no todo es válido, se de la relación en marcos de respeto y como dice Maturana, “se trate al otro como legítimo otro”.

Igualmente la enseñanza entra en éste espacio a partir la discusión desde dos perspectivas: la primera como transmisión de...