sujeto
Páginas: 2 (272 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2014

“ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES”
Lic. en Educación Preescolar
2013-2017
El REGISTRO FOTOGRÁFICO ENLA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Maritza Meredid Vallejo Puentes
María Fernanda Dondiego Cervantes
Grado: 1 Grupo: “A”
María Rosalina FabelaAguascalientes, Ags 11/ENERO/2014.
El REGISTRO FOTOGRÁFICO EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1° ¿En este sentido la fotografía en tanto portadora y a la vez productora de contenidos sepostuló?
Como una herramienta sumamente útil para la investigación.
2° Al utilizar las fotografías como una de las herramientas en la investigación educativa nos enfrenta a algunos interrogantesde ellos ¿Cuáles son?
¿Qué es una fotografía, cuál es su estatus epistemológico?
¿Cuál es la relación entre la fotografía y lo que esta representa: es la foto un reflejo, una copia, una huella.¿Cómo se utilizan las fotografías en la investigación educativa?
¿Qué aspectos o dimensiones de lo “educativo “son fotografiables?
¿Cómo se diseña y como se implementa el registrofotográfico?
3° ¿Qué es lo que sostiene Roland Barthes en su clásica obra La cámara Lucida en (1980)?
Sostiene que la imagen fotográfica es la reproducción analógica de la realidad y no contiene ningunapartícula discontinua que puede ser utilizada como signo.
4° ¿Qué es lo que implica el estudio de índex de la imagen fotográfica?
Que los signos indíciales mantienen con su objetoreferencial una relación marcada por: conexión física, singularidad, designación y atestiguamiento.
5° En cuanto a los dispositivos técnicos se estableció realizar las fotos con cámara digital con elfin de ahorrar muchos pasos-revelado, escaneo- y además para permitir:
Una mayor circulación entre los investigadores jurisdicciones y en especial poder comparar los diferentes registros....

“ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES”
Lic. en Educación Preescolar
2013-2017
El REGISTRO FOTOGRÁFICO ENLA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Maritza Meredid Vallejo Puentes
María Fernanda Dondiego Cervantes
Grado: 1 Grupo: “A”
María Rosalina FabelaAguascalientes, Ags 11/ENERO/2014.
El REGISTRO FOTOGRÁFICO EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1° ¿En este sentido la fotografía en tanto portadora y a la vez productora de contenidos sepostuló?
Como una herramienta sumamente útil para la investigación.
2° Al utilizar las fotografías como una de las herramientas en la investigación educativa nos enfrenta a algunos interrogantesde ellos ¿Cuáles son?
¿Qué es una fotografía, cuál es su estatus epistemológico?
¿Cuál es la relación entre la fotografía y lo que esta representa: es la foto un reflejo, una copia, una huella.¿Cómo se utilizan las fotografías en la investigación educativa?
¿Qué aspectos o dimensiones de lo “educativo “son fotografiables?
¿Cómo se diseña y como se implementa el registrofotográfico?
3° ¿Qué es lo que sostiene Roland Barthes en su clásica obra La cámara Lucida en (1980)?
Sostiene que la imagen fotográfica es la reproducción analógica de la realidad y no contiene ningunapartícula discontinua que puede ser utilizada como signo.
4° ¿Qué es lo que implica el estudio de índex de la imagen fotográfica?
Que los signos indíciales mantienen con su objetoreferencial una relación marcada por: conexión física, singularidad, designación y atestiguamiento.
5° En cuanto a los dispositivos técnicos se estableció realizar las fotos con cámara digital con elfin de ahorrar muchos pasos-revelado, escaneo- y además para permitir:
Una mayor circulación entre los investigadores jurisdicciones y en especial poder comparar los diferentes registros....
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