SUJETO

Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas E. A. Bavio.
Profesorado Educación Primaria

TRABAJO PRÁCTICO

SUJETO EDUCATIVO



Ciclo: 2013













INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo abordaremos la temática del sujeto, como se construye, porque factores se ve influenciado u afectado, y las diferentes miradas desde las cuales se puede apreciar al sujeto como tal.¿QUE ES EL SUJETO?

El sujeto es una construcción explicativa de la constitución de redes de experiencias en los individuos y en los grupos. Estas redes tienen una causalidad y las experiencias que podrían ser positivas pueden ser consideradas posteriormente como negativas o vi ceversas.
El niño es un sujeto en vías de construcción y se construye comosujeto en su relación con los adultos, lo cual lleva a pensar en una subjetividad que se constituye en el discurso con los adultos. Dicho proceso de construcción adopta características particulares donde los factores sociales, familiares y culturales darán color propio a la constitución de los niños como sujetos.
La relación asimétrica entre niño y adulto es complementaria y supone poner pordelante la vulnerabilidad del niño, considerando un aparato psíquico en vías de construcción. Este proceso requiere de un adulto que pueda poner la realidad en términos de los propios niños, para que estos puedan soportarla.







¿QUE ES LA SUBJETIVIDAD?

(1) El concepto de subjetividad es entendido como “el conjunto de percepciones, imágenes, sensaciones, actitudes, aspiraciones, memoriasy sentimientos que impulsan y orientan el actuar de los individuos en la interacción permanente con la realidad. Es decir, como un ser toma del exterior lo que otros le ofrecen para ir definiendo su estructura y conformarse como sujeto.








¿Cómo se constituye la subjetividad?

Desde el punto de vista socio-antropológico; la etnología, la sociología y la filosofía abordan dediversas maneras la individuación, es decir, la forma en que los individuos son pensados y construidos por los contextos (sociedades, grupos y espacios) en los que se desarrolla su vida. Debemos considerar una antropología del sujeto, cada persona es definida por la posición que ocupa en la sociedad. En el caso de las sociedades organizadas, la existencia de cada ser depende de la relación que lo unecon los otros seres, vivos o muertos, reales o imaginarios.

La persona es una noción de persona en función de la incorporación de las normas y los valores morales y sociales: sería el individuo en su dimensión moral y, por ende, social.


Desde el punto de vista psicológico:

Para cualquier niño, el juego, los diferentes mundos imaginarios, los relatos, las películas, los textos, lasletras, los números y más, son experiencias que vienen de la mano de un adulto, son un alimento indispensable para la construcción de la subjetividad del niño.
Y en esa mediación de historias de princesas, dioses y super héroes va la asimetría que permite construir significados y poner distancia con la realidad. Es decir, se trata de una especie de pantalla que genera condiciones mínimas para unaposible subjetivación de la realidad. Pero hay cuestiones que hacen diferencias entre unos y otros a los que se refiere en la forma de participar en el valor que le dan a las experiencias, es decir diferencias entre ser un niño de cinco, siete, diez, un joven de catorce años.

Existe una frontera que marca la diferencia y distancia con los adultos, una relación asimétrica que resulta necesaria yfacilitadora del crecimiento, y el desarrollo de la subjetividad, adultos que tienen una función constituyente para el sujeto.

Esta perspectiva lleva a la necesidad de poner siempre por delante la vulnerabilidad del niño.


La constitución de la subjetividad en los adolescentes

Los adolescentes manifiestan de manera particular la constitución de la subjetividad. Lo manifiestan en sus...