sujeto

Al encuentro de los sentidos
El ser humano, construye su aprendizaje en forma reflexiva; es decir, no necesita de extensas ejercitaciones como condiciones para su concreción.
La calidad delaprendizaje parecería estar determinada por la disponibilidad psíquica para concretarlo, más que por un caudal intelectual genéticamente heredado.
Toda situación de aprendizaje supone la existencia de unimpulso para concretarla, guiado por una diversidad de sentidos que la orientan, que la ponen en marcha, tanto progresiva como restrictivamente.
El proceso de aprendizaje seria asimilable a una suertede movimiento libidinal, por el cual el sujeto se relaciona en forma preferencial con algunos objetos, con los que construye su realidad y amplia el campo de sus conocimientos.
La disponibilidadpsíquica para aprender revela la existencia de un deseo que activa y dinamiza los procesos de construcción y apropiación de conocimientos.
La forma de pensar y procesar los conocimientos tiene relacióncon las características personales del sujeto que aprende, quien a través de ellas se intenta reencontrar con situaciones que le producen placer y evitar aquellas que le producen sufrimiento.Apropiarse de novedades e interesarse por la realidad reedita aspectos básicos de las marcas que la historia de las relaciones pasadas deja en el sujeto.

Características subjetivas que orientan losaprendizajes

Para la teoría psicoanalítica las experiencias que fundan las distintas formas de aprendizaje comienzan en el momento mismo del nacimiento, oportunidad en que las figuras parentales imprimenparticularidades de relación que el niño intentara reeditar con los objetos con los que interactúa.
Según Guy Rosolato, la madre, única representante de la realidad en el momento del nacimiento delniño, al asistirlo en sus necesidades produce una impronta libidinal y de sentido, que este busca inconscientemente reencontrar en su relación con los objetos cuando su realidad originaria se...