sujeto

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE

ASIGNATURA: TEORIAS DEL SUJETO Y DEL APRENDIZAJE.
PROFESORAS TITULARES:

Ps. Raquel IDIGORAS
Ps. María E. ANNONI.

PROFESOR ADJUNTO:

Ps. Vicente BONOFIGLIO.

JEFE DE TRABAJOS PRACTICOS:
Ps. Roxana VILLEGAS
Ps. Adriana USENKY
Ps. Victoria RODRIGUEZ
AÑO: 1999.FUNDAMENTACION
Considerando los lineamientos de la ley Federal de Educación nuestro plan de trabajo se ubica
en el campo de la Formación Docente Especializada en el cual se tratan las
conceptualizaciones básicas de la Psicología Evolutiva y del Aprendizaje, según los contextos
socioculturales específicos y el nivel correspondiente.
Se estructura el plan de trabajo en dos perspectivas:
1)
Teorías delpsiquismo, relevancia de las mismas en el contexto educativo.
2)
El sujeto aprende:
La primera perspectiva facilita el conocimiento, para los alumno, de los aportes
teóricos de la Psicología al campo de la educación. La comprensión de los contextos
específicos de actuación profesional requiere la presentación de diferentes análisis
teóricos en sus múltiples dimensiones.
La segunda perspectivabrinda un bagaje conceptual sobre el sujeto y su complejidad
constitutiva. Dichos sustentos constituyen herramientas necesarias, tanto en la
formulación de interrogantes como en la posibilidad de soluciones para múltiples y
complejas situaciones que se plantean en las prácticas educativas cotidianas.
Dentro de esta perspectiva se analizará la problemática psicológica, intervinientes en el
aprendizaje,relacionándola con el contexto sociocultural actual.
Los conocimientos que los alumnos pueda adquirir estarán centralizados en los
procesos cognitivos del aprendizaje, en la trama de relaciones que vincula a docentes y
alumnos y en las vicisitudes del deseo, todos ellos involucrados en la práctica
pedagógica.
OBJETIVOS:
• Conocer los aportes de la Psicología a la educación desde una perspectivahistórico epistemológicas.
• Situar la práctica del docente en relación a los planos internos y externos que
intervienen en el proceso de aprendizaje.
• Ubicar al sujeto en relación a las interacciones sociales, las vicisitudes del deseo,
sus transformaciones corporales y los procesos cognitivos.
• Reflexionar e investigar sobre la problemática adolescente, en tanto momento de
constituciónsubjetiva y en articulación con nuestra realidad social, cultural,
histórica y económica.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE TEMATICO: Psicología- Educación-Aprendizaje (Unidades 1 y 2)
UNIDAD Nº 1:
La constitución de la Psicología como disciplina. Objeto y métodos en Psicología.
Análisis histórico epistemológico.
El advenimiento del Psicoanálisis.
Ubicación de la llamada Psicología Evolutiva.
UNIDAD Nº 2:Psiquismo, Educación y Aprendizaje: articulaciones teóricas convergentes.
El sujeto que aprende desde la perspectiva psíquica en las diferentes concepciones teóricas:
asociacionismo, conexionismo, guestalt, genéticos- cognitivos.
La función de la educación y la dimensión relacional docente- alumno en los procesos de
enseñar y aprender.
EJE TEMATICO: Sujeto (Unidad3)
UNIDAD Nº 3:
A) La constituciónsocial del sujeto.
Perpectivas dialécticas socio-históricas. Perspectiva antropológica. Los procesos
culturales. Inscripción del sujeto en la cultura, en la dimensión individual, grupal e
institucional. Las tramas vinculares.
B) Constitución del sujeto deseante.
El sujeto del inconsciente. Sexualidad infantil.
La estructura deseante. La pulsión de investigar y el deseo de saber.
La estructuracióndel sujeto y el aprendizaje. Las identificaciones.
C) Construcción del sujeto epistémico o cognoscente.
Génesis de la inteligencia. Procesos de asimilación y acomodación.
Las estructuras de la inteligencia. Transición lógico concreta y lógico abstracta.
El conflicto cognitivo. El aprendizaje significativo. Disarmonías de la inteligencia.
D) El sujeto: Estallido puberal e identificatorio. La...