sujeto

Eje n°3: Sujeto y escuela
Sentido y valor de la enseñanza de hoy
La enseñanza secundaria de hoy tiene un significado completamente distinto al que tenía en los sistemas educativos occidentales. Una de las grandes diferencias es que en un principio solo estaba reservado para las elites.
En la actualidad es mucho más que eso, la educación es obligatoria y también cuando hablamos de secundaria,porque es uno de los caminos fundamentales que nos conduce a un nivel terciario o universitario.
Todos los adolescentes deben estar en la escuela, esto es un mandato de ley, determinando así una alta demanda y afectando fuertemente a la oferta, lo que pone en aprietos al estado porque se ve obligado a ampliar la oferta educacional, y garantizar las aptas condiciones para la educabilidad. Y es allíen donde entran los subsidios, becas, apoyos a jóvenes y a sus familias.
El problema del sentido de la escuela
Los maestros no pueden dar por descontada su autoridad, sino que la tienen que construir en forma cotidiana. Y los alumnos deben darle un sentido a la experiencia escolar.
Hoy, ¿Para que ir a la escuela? Es una pregunta permanente, y que la mayoría de los alumnos se hacen a diario.
Lasrespuestas posibles y las condiciones sociales que las determinan son 3:
1. La obligación como sentido. Se va a la escuela por una obligación social más que jurídica. No ir a la escuela no es una opción posible hoy en día para ciertos adolescentes, es decir “ir al colegio” no es objeto de deliberación y elección.
2. La razón instrumental. Hay que estudiar por una razón puramente instrumental.“Si hoy me esfuerzo en los estudios, mañana seré alguien en la vida, podré ingresar a la universidad, podre conseguir un empleo, etc.
3. El amor al conocimiento. Este tiene que ver con la pasión, con la entrega incondicional al saber o a un campo del saber.
Características de una buena escuela para los jóvenes
A. Una institución abierta que valoriza y tiene en cuenta los intereses, expectativas,conocimientos de los jóvenes.
B. Una escuela que favorece y da lugar al protagonismo de los jóvenes y donde los derechos de la adolescencia se expresan en instituciones y prácticas.
C. Una institución que no se limita a enseñar sino que se propone a motivar, interesar, movilizar y desarrollar conocimientos significativos de la vida de las personas.
D. Una institución que se interesa por losadolescentes y los jóvenes como personas totales que se desempeñan en diversos campos sociales.
E. Una institución flexible en tiempos, secuencias, metodologías, modelos de evaluación, sistemas de convivencia, etc. Y que toma en cuenta la diversidad de las condición adolescente y juvenil como género, cultura, social, religiosa, étnica, religiosa, etc.
F. Una institución que forma personas y ciudadanos yno “expertos”, conocimientos y competencias útiles para la vida y no disciplinas y esquemas abstractos.
G. Una institución que atienda todas las dimensiones del desarrollo humano: física, afectiva y cognitiva. Y que integre la sensibilidad, la ética, la identidad y el conocimiento técnico-racional.
H. Una institución que acompaña y facilita la construcción de un proyecto de vida para losjóvenes.
I. Una institución que desarrolla el sentido de pertenencia.
Adolescencia y resiliencia
La visibilidad juvenil se evidencia predominantemente en lo negativo: violencia, embarazo, bandas juveniles. En esa dirección la juventud ha sido cada vez más identificada como un segmento poblacional problemático, deficitario, vulnerable a lo que a menudo conlleva el peligro de estigmatización. Y es ahíen donde aparece la resiliencia, ampliando los enfoques de protección de la niñez y la adolescencia, proporcionando una perspectiva de esperanza frente a las condiciones adversas de los tiempos actuales. Permite tolerar, manejar y aliviar las consecuencias psicológicas, fisiológicas, conductuales y sociales que proviene de experiencias traumáticas.
La resiliencia es la capacidad humana de...