Sujetos de la educacion

Situaciones para analizar utilizando los contenidos de la materia teniendo en cuenta el desarrollo afectivo, social y cognitivo de los niños y considerando la interacción en el aula.
En un grupo deséptimo grado, el maestro esta enseñando problemas espaciales. Para ello toma en cuenta el diseño de una cancha de futbol para plantear distintas situaciones para resolver área y perímetro ensituaciones hipotéticas. En apariencia todos siguen la clase, pero recorriendo los bancos se escuchan opiniones de este tipo: “te imaginas si se encuentran con agujero en el área cuando están por meter ungol? Si Messi tuviera mas perímetro igual recorre todo! Tevez lo revienta al arquero aunque le achiquen el área.”
De las chicas: “es un asco si la cancha esta embarrada, terminan todos encastrados. Ypensar que el perímetro de la cancha es diez veces mas grande que la escuela pero igual en la dos se atropellan y se golpean. A mi me parece que Romero co el arco grande o chico igual ataja. Es tanlindo!.

A los 12 años el pensamiento concreto se sobrepone al pensamiento formal. En esta etapa el niño es capaz de razonar ya no sobre lo concreto, es aquí donde, según Piaget, comienza a aparecer lacapacidad de elaborar hipótesis, pudiendo trabajar sobre estas, el estadio de las operaciones formales. “…como nivel de equilibrio. Se trata aquí de una ultima etapa en cuyo transcurso el niño sevuelve capaz de razonar y deducir, no solamente sobre objetos manipulables…., es capaz de una lógica, de un nuevo conjunto de operaciones especificas que vienen a superponerse a los precedentes y sepuede llamar lógica de proposiciones” (Jean Piaget Estudios de Psicología Genética- el tiempo y el desarrollo intelectual del niño)
Si tomamos la actividad propuesta por el maestro podríamos decir queeste esta teniendo en cuenta que, según Lev Vigotsky, los niños tienen un nivel de desarrollo potencial que el pensamiento formal y su nivel de desarrollo real es el de la operaciones concretas. Si...