Sujetos Y Enseñanaza

SUJETOS Y ENSEÑANZA

EL SUJETO PEDAGÓGICO Y LA ENSEÑANZA
Los diseños curriculares de la provincia se basan en una concepción relacional del sujeto pedagógico. Esta noción no se refiere al vínculo entre la docente y el alumno/a por separado, sino a ambos/as. El sujeto pedagógico es la relación que se produce entre diversos sujetos sociales que ingresan a la escuela mediada por el currículum.El currículum es el que otorga al vínculo su especificidad pedagógica y el que da lugar a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Estos procesos son diferentes y complementarios
La enseñanza es entendida como la práctica social de transmisión cultural para favorecer la inserción creativa de los sujetos en las culturas. Enseñar es transmitir conocimientos, prácticas sociales, normas,lenguajes y generar situaciones de aprendizaje para su construcción y reconstrucción.
Las instituciones educativas y los docentes, a partir de la profunda crisis social y económica que vivió nuestro pueblo en los últimos años, se vieron desbordados por la imprescindible atención a múltiples demandas. Fue así que las escuelas alimentaron, asesoraron, consolaron, asistieron a los niños y adolescentes ysus familias, y también a los alumnos adultos. Algunos discursos reclamaron liberar a los docentes de estas tareas que los distrajeron de su especificidad. Sin embargo, las escuelas pueden y deben articular su actividad específica –la enseñanza- con la consideración completa de las vidas de sus alumnos, es decir atender, amparar, ofrecer filiación: políticas de cuidado que en todas las épocas lasescuelas brindaron. La enseñanza no se contrapone al cuidado, lo incluye. El reconocimiento del alumno en sus características personales, familiares, culturales, sociales, de género permite ofrecerle el amparo, siendo éste, una de las condiciones para que el aprendizaje sea posible.
Esta relación es necesariamente asimétrica. La asimetría pedagógica supone diferentes responsabilidades yposiciones de poder que no deben confundirse nunca con relaciones de dominación y subalternidad. La asimetría es la que permite que ocurra la enseñanza y los aprendizajes. El docente se posiciona en un rol diferente al del alumno y, como sujeto adulto, tiene la responsabilidad de proporcionar los medios para que se produzcan los buenos aprendizajes de los alumnos, y ellos, de comprometer su trabajo paralograrlo.
La autoridad pedagógica se construye en el docente a partir del ejercicio de un saber experto que demuestra conocer lo propio: lo que se enseña y cómo hacerlo. Se ejerce a partir de la presencia y la escucha, con el indispensable reconocimiento del otro y por medio de procesos de negociación y de acuerdo que regulan la actividad de aprendizaje y la convivencia de los grupos. Además, laasimetría entre docentes y alumnos nos remite a reflexionar sobre la necesaria solidaridad intergeneracional que hace posible la constitución de un legado ineludible para poder mirar al futuro con esperanza creativa. El intercambio entre generaciones contribuye a la construcción histórica de oportunidades y cuestionamientos, en fin, de avances para la cohesión de una sociedad democrática.

ELCONOCIMIENTO EN LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
Se entiende por conocimiento aquellos significados construidos y consensuados socialmente, de carácter provisorio, problematizado y cuestionable. Esto implica pensar que el conocimiento no es un reflejo fiel de objetos o fenómenos externos al sujeto que conoce, sino un producto resultante de su interpretación. En el proceso de construcción del conocimientoel sujeto elabora comprensiones acerca del objeto a conocer.
El conocimiento escolar se construye en la interacción y el diálogo entre docentes y alumnos. Este intercambio permite, a su vez, la problematización, la interrogación acerca de los objetos de conocimiento, lo que favorece su reconstrucción individual por parte de cada uno de los alumnos. También, posibilita mediante la reflexión y...