suma

ENTORNO

NATURAL Y SOCIAL
De acuerdo al nuevo currículo de la Educación

General Básica

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
Rafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
Pablo Cevallos Estarellas
Subsecretaria de Calidad Educativa
Alba Toledo Delgado

Obras Salesianas de Comunicación
Editorial Don Bosco
Marcelo Mejía MoralesGerente general
María Alexandra Prócel Alarcón
M
Editora jefe
Ma. Alexandra Prócel A.
Isabel Luna Riofrío
Propuesta pedagógica
y edición de contenidos
Equipo editorial EDB
Revisión de estilo
Pamela Cueva Villavicencio
Propuesta gráfica
Susana Zurita Becerra
Diagramación
Archivo gráfico EDB
Ilustración
Eduardo Delgado Padilla
Ilustración de portada

© Editorial Don Bosco, 2010Ministerio de Educación del Ecuador
Segunda edición, Marzo 2011
Quito – Ecuador

Impreso por EDITOGRAN S.A.
La reproducción parcial o total de esta publicación,
en cualquier forma que sea, por cualquier medio
mecánico o electrónico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Índice
3
4de evaluación

5
6
Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque Bloque
1
2
3
4
5
6

Contenidos

7

21

28

35

42

8

15

22

29

36

43

11

18

25

32

39

46

12

del bloque

14

19

26

33

40

47

Presentación
La estructura metodológica de estos textos se fundamenta en los principios del aprendizaje significativo:
es
La activación deconocimientos o experiencias previas y la reflexión y el desequilibrio cognitivo,
trabajados en la sección Preguntón.
La conceptualización teórica, desarrollada en los contenidos y reforzada en la sección
En mi caja fuerte, la misma que permite realizar una evaluación diagnóstica continua.
La aplicación o transferencia de lo aprendido, evidenciada en las actividades individuales
y grupales decada lección y en las secciones Aprende a... y Experiencias y experimentos.
La evaluación continua en las secciones Indispensable para seguir y En mi caja fuerte (autoevaluación),
Antes de comenzar (coevaluación) y Revisión del bloque (heteroevaluación).
Adicionalmente, el texto trabaja procesos de desarrollo del pensamiento en la sección Aprende
a... y refuerza inteligencias múltiples en cadaactividad, señaladas con los siguientes iconos:

Inteligencia
visual-espacial

Inteligencia
interpersonal

Inteligencia
lógico-matemática

Inteligencia
natural

Inteligencia
verbal

Inteligencia
musical

Inteligencia
intrapersonal

Inteligencia
kinestésica

Buen Vivir
El Buen Vivir es un concepto vinculante que se expresa como una forma de concebir
y actuar en sociedad,a la luz de los principios de equidad etaria y educación sexual, formación ciudadana y para la democracia, protección del medioambiente, cuidado de la salud
y desarrollo de la recreación, sentido patrio y valoración de la riqueza natural, humana, social
tamientos participativos y de respeto a las diferencias, valorar la importancia de las herramientas

3

Objetivos macro de Entorno Naturaly Social
volverse y orientarse en su entorno social y natural.
las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
ficios y las consecuencias que resultan de su actuar.

y natural.
diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural.

Objetivos educativos
Rescatarla riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros,
asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la
buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las...