Suma

Doce

Catorce

Dieciseis

Dieciocho

Diecinueve

Comparación Números

* Esto nos permite comparar números de acuerdo a sus cantidades las que podemos representar de la siguiente manera:Símbolo | Significado | Ejemplos en símbolos | Ejemplo en palabras. |
> | Mayor quemas grande que | 7 > 4 | 7 es mayor que 47 es mas grande 4 |
< | Menor quemenos grande que | 4 < 7 | 4 esmenor que 74 tiene menos que 7 |
= | Igual aes lo mismo que | 7 =  7 | 7 es igual a 77 es lo mismo que 7 |

Sesión de Aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. Institución Educativa:
MonseñorJuan Tomis Stack.

2.2. Lugar:
Calle Tungasuca s/n – Chiclayo

2.3. Grado y Sección:
1ª “ C “

2.4. Profesor de aula:
* Mariella Sono Cerna.

2.5. Internista:
* CastilloFernández José Miguel.

2.6. Número de Alumnos:
19

2.7. Fecha:
25 e mayo 2012

II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Comparación de números del 11 al 19 mayor que, menor que oigual que”.

III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES DE LOGRO, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

Área | Comp. | Capacidades | Conocimiento | Actitud | Indicadores |Instrumentos |
Matemáticas | Número, Relaciones y Operaciones. | Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o “igual que”. | Comparación de números “mayor que”, “menor que” o “igual que”. | Muestrapredisposición por el uso del lenguaje simbólico . | Identifica mediante símbolos fácilmente números “mayor que”“menores que” o“iguales que” entre 11 al 19. | Ficha meta cognitivaFicha practica |

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/ SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Estrategias metodológicas | Recursos y materiales |
* INICIO DEL APRENDIZAJE: * El docente hace su ingreso y realiza las accionespertinentes. * Luego pide a los estudiantes agruparse. Logrado esto el docente pasará por cada grupo dejando algunas siluetas de frutas mezcladas entre si y colocando un nombre a cada grupo. * Luego...