Sumergidos En El Aula

RETOS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
“Pareciera que la prioridad de los maestros es mantener controlado al grupo” pero ¿Cómo lograr esto? Primero es necesario que el maestro use el tono de voz como apoyo, pues en el preciso instante que comienza a hablar debe captar la atención de todos los alumnos, ahora bien se comienza la clase con la motivación a partir de un juego, una canción o quizás untexto. Así el maestro continúa su clase con la explicación del tema a modo de desarrollar las cuatro habilidades del inglés, puede utilizar ejercicios tales como: trabajo individual, trabajo en equipo, role play, canciones, test, ejercicios de gramática, películas, conversaciones, entre tantas otras. Al finalizar la clase el maestro deberá llevar a cabo una pequeña evaluación del trabajo que se harealizado durante la clase para ver en que medida el alumno ha comprendido el tema tratado.
Todo suena relativamente fácil cuando se narra una clase inglés de este modo pero cuando se comienza a reflexionar que tan buena o mala fue en realidad la clase pensamos en las fortalezas y las debilidades que el maestro posee, dentro de estas me parece importante resaltar que algunas debilidades de losmaestros suelen ser: no tener dominio del idioma y de los contenidos, no usar el tono de voz adecuado al grupo de alumnos, la pronunciación y la fluidez con que habla, el uso del material didáctico, la forma en que organiza a los alumnos para trabajar, el tipo de material que usa según el nivel de inglés de los estudiantes, el uso del tiempo, la influencia que tiene el maestro titular sobre los alumnospues suele pasar que en temporada de exámenes las clases del maestro practicante son interrumpidas para revisar escalas, cuadernos o en su defecto dar calificaciones, este ultimo punto suele ser muy notorio en las clases y así mismo visto como una interrupción en la planeación de clase del docente en formación.
Por otro lado también es necesario reconocer el esfuerzo, el amor, la dedicación yla capacidad de los docentes en formación para trabajar con los adolescentes, pues así como existen las debilidades también es necesario hablar de las fortalezas, pues tenemos maestros con la habilidad de usar mímica y movimientos que permiten a los alumnos un pronto entendimiento del inglés, ay quienes se apoyan del uso de imágenes, el tono de voz como fortaleza, la interacción con losalumnos, el uso del material atractivo entre tantas otras según sea el tipo de maestro.
Notemos también que el trabajo con estudiantes de esta edad suele tornarse un tanto difícil y en ocasiones contraproducente cuando no se sabe como guiarlos. Así lo dice Fred M. Henchinger ”La pubertad afecta sus cuerpos y sus mentes, la manera en que piensan y se comportan. Sus intereses y reacciones sufrenfuertes modificaciones” Lo cual lleva al maestro a ponerse como reto buscar técnicas que le permitan controlar al grupo, motivarlo a aprender inglés como medio para desenvolverse en una sociedad mas completa y como forma de obtener un mejor en empleo en un futuro, así mismo el maestro debe plantearse incrementar su vocabulario, mejorar su nivel de inglés, comprometerse a ser un maestro eficiente queguie a sus alumnos en la línea de cumplir con los rasgos del perfil de egreso o bien el objetivo que tiene en especifico la asignatura lengua extranjera que se establece en el plan de estudios de secundaria 2006 que en este caso se retoma el mas importante: lograr que el alumno sea capaz de comunicarse con otra persona de habla extranjera, comprender el mensaje, y emitir una respuesta, tambiénde manera escrita. Según Rosa María Torres las dificultades que se presentan a los estudiantes en la escuela secundaria en el estudio son la pereza, falta de concentración, la dependencia del maestro, la motivación y la desorientación acerca de cómo emprender las tareas. Los alumnos se distraen con facilidad si se les pide realizar trabajos por su cuenta. Tal como lo dice Rosa María Torres y...