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Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 3. Evaluación, mediación pedagógica y estrategias didácticas para la EMS
Tomando las siguientes tres referencias: el escrito “Cómo percibo mi docencia” que elaboramos en la semana 2 del módulo 1; la estrategia didáctica que diseñamos en el módulo 2 y los atributos del perfil del docente según la RIEMS, comparemos lo que hacíamosantes y lo que hacemos ahora.
Competencia
Principales atributos
Qué y cómo lo hacía
Cómo lo hago ahora
¿Cómo se refleja en mi estrategia didáctica?
1 Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
Ensayo-Error
En base a la capacitación continua y preparaciónacadémica
Analizando los resultados de aprendizaje

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Experiencia personal
En base en la RIEMS
Diseñando la ED basada en competencias

Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposiciónfavorable para la evaluación docente y de pares.
Autoevaluación
Coevaluación
Mejorando la ED mediante la retroalimentación

Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
Cursos
Trabajo colaborativo
Mejorando la ED mediante la retroalimentación

Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y lacomunicación.
Autodidacta
Tutoriales, capacitación y apoyo de compañeros y tutor

Incorporando la utilización de las TIC


Qué y cómo lo hacía
Qué modifiqué y cómo lo hice
¿Cómo se refleja en mi estrategia didáctica?
2 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes queimparte.
De manera conductista
Modifique mi rol y actuando como facilitador
Diseñando la ED basada en RIEMS

Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Práctica conductista
Abordando las dimensiones cognitivas, procedimentales y actitudinales en m práctica docente
Implementando las dimensionescognitiva, procedimental y actitudinal a la ED

Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.
No se abordaban
Recupere los conocimientos previos sobre algún tema en específico en la actividad de la apertura anclando los conocimientos previos con los nuevos.
Sereflejan estos conocimientos en la apertura, desarrollo y cierre de la ED


Qué y cómo lo hacía
Qué modifiqué y cómo lo hice
¿Cómo se refleja en mi estrategia didáctica?
3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades deformación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Basándome en estrategias que no fueron elaboradas para el contexto educativo especifico
Elabore estrategias basadas para resolver algún problema especifico del contexto educativo
La ED esta basada en la necesidad de resolver una necesidad educativa.

Diseña planes de trabajo basados en proyectos deinvestigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Tradicional conductista y con enfoque constructivista
Planes de trabajo desarrollados en la RIEMS
Desarrollo de la competencia disciplinar y genérica

Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases.
Pizarrón , acetatos
Computadora , folletos educativos, Internet
Utilización de diversas...