Super
Páginas: 5 (1198 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
Campo de la sociología
Complejidad y unidad de la pedagogía
Educación Especial en República Dominicana
Naturaleza del área
La Educación Especial constituye en la actualidad uno de los ámbitos de la psico-pedagogía protagonista de un mayor nivel de transformaciones paradigmáticas. En menos de dos décadas, junto a los esfuerzos de democratización de nuestras sociedades, hemos sido testigosde la demanda de integración educativa, para que a partir de la definición de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), apostar por una real educación inclusiva.
La atención a la diversidad constituye el enfoque que sirve de bisagra conceptual y metodológica para re-definir el papel de la educación especial, mientras se logra que las escuelas regulares lleguen a ser realmente inclusivas.República Dominicana, al ser Estado parte de las metas de Educación para todos, acordadas en las Declaraciones de las Cumbres de Jomtien (1990) y Dakar (2000), asume este mandato a través, fundamentalmente, de las Órdenes Departamentales de este Ministerio de Educación, 03-2008, que autoriza la re-organización de los Centros de Educación Especial y 04-2008 que establece las directricesnacionales de Educación Inclusiva.
La Dirección de Educación Especial (DEE) del Ministerio de Educación (MINERD), responsable de las citadas Órdenes Departamentales, es depositaria, junto a las demás instancias del MINERD de este mandato, que nos sitúa a la vanguardia del compromiso con el cambio educativo.
La mayor parte de estos materiales, especialmente las presentaciones que se muestran, hansido elaborados por el equipo técnico de esta Dirección, como apoyo a todo el desempeño de formación e información a nuestro cargo.
Visión
Todos los niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad, que presentan necesidades educativas especiales tengan acceso a una educación de calidad y con equidad dentro de un marco de respeto y valoración de las diferencias.
Misión
Garantizar elacceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales, proporcionando un conjunto de recursos sistematizados de apoyo a los niveles educativos dentro de un marco de equidad y calidad.
El Sistema Educativo dominicano tiene la responsabilidad de promover la transformación de la práctica de aula para garantizar la participación plenay el aprendizaje de los niños y niñas en la situación de vulnerabilidad por diversas razones: cultural, género, étnico, social y personal, al igual que el desarrollo de competencias del más alto nivel. En este sentido, tanto el currículo establecido en el año 1995, como la Ley General de Educación de todos los alumnos y alumnas, sin ningún tipo de exclusión.
Las políticas de gestión educativahan constituido un paso de avance hacia la Atención a la Diversidad, al amparar las acciones, en todos los niveles y modalidades, dirigidas a favorecer a segmentos de la población tradicionalmente excluidos por la sociedad, y por ende, del sistema educativo dominicano.
Dentro de las Políticas Educativas del Plan Decenal de Educación 2008-2018 más vinculadas a la Atención a la Diversidad sepuede citar:
Reorganización del Sistema Educativo y fortalecimiento institucional (Política 1).
Mejoramiento de la Calidad, la Pertinencia y la Equidad (Política 2)
Ampliación y consolidación del Programa de Provisión de Textos y Materiales Educativos (Política 6)
Reformación del Programa de Atención a los estudiantes en situación de vulnerabilidad (Política 8)
8-Tipos de necesidadeseducativas especiales.
Trastornos de articulación: sustitución de un sonido por otro, distorsión de un sonido, sonido agregado, omisión de un sonido.
Tartamudeo: aparece entre los 3 y 4 años de edad provoca ansiedad y turbación al que lo padece.
•Problemas de audición ¿Tienes problemas de audición? Tenemos toda la información
www.spanish.hear-it.orgEnlaces patrocinados
Problemas de...
Complejidad y unidad de la pedagogía
Educación Especial en República Dominicana
Naturaleza del área
La Educación Especial constituye en la actualidad uno de los ámbitos de la psico-pedagogía protagonista de un mayor nivel de transformaciones paradigmáticas. En menos de dos décadas, junto a los esfuerzos de democratización de nuestras sociedades, hemos sido testigosde la demanda de integración educativa, para que a partir de la definición de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), apostar por una real educación inclusiva.
La atención a la diversidad constituye el enfoque que sirve de bisagra conceptual y metodológica para re-definir el papel de la educación especial, mientras se logra que las escuelas regulares lleguen a ser realmente inclusivas.República Dominicana, al ser Estado parte de las metas de Educación para todos, acordadas en las Declaraciones de las Cumbres de Jomtien (1990) y Dakar (2000), asume este mandato a través, fundamentalmente, de las Órdenes Departamentales de este Ministerio de Educación, 03-2008, que autoriza la re-organización de los Centros de Educación Especial y 04-2008 que establece las directricesnacionales de Educación Inclusiva.
La Dirección de Educación Especial (DEE) del Ministerio de Educación (MINERD), responsable de las citadas Órdenes Departamentales, es depositaria, junto a las demás instancias del MINERD de este mandato, que nos sitúa a la vanguardia del compromiso con el cambio educativo.
La mayor parte de estos materiales, especialmente las presentaciones que se muestran, hansido elaborados por el equipo técnico de esta Dirección, como apoyo a todo el desempeño de formación e información a nuestro cargo.
Visión
Todos los niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad, que presentan necesidades educativas especiales tengan acceso a una educación de calidad y con equidad dentro de un marco de respeto y valoración de las diferencias.
Misión
Garantizar elacceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales, proporcionando un conjunto de recursos sistematizados de apoyo a los niveles educativos dentro de un marco de equidad y calidad.
El Sistema Educativo dominicano tiene la responsabilidad de promover la transformación de la práctica de aula para garantizar la participación plenay el aprendizaje de los niños y niñas en la situación de vulnerabilidad por diversas razones: cultural, género, étnico, social y personal, al igual que el desarrollo de competencias del más alto nivel. En este sentido, tanto el currículo establecido en el año 1995, como la Ley General de Educación de todos los alumnos y alumnas, sin ningún tipo de exclusión.
Las políticas de gestión educativahan constituido un paso de avance hacia la Atención a la Diversidad, al amparar las acciones, en todos los niveles y modalidades, dirigidas a favorecer a segmentos de la población tradicionalmente excluidos por la sociedad, y por ende, del sistema educativo dominicano.
Dentro de las Políticas Educativas del Plan Decenal de Educación 2008-2018 más vinculadas a la Atención a la Diversidad sepuede citar:
Reorganización del Sistema Educativo y fortalecimiento institucional (Política 1).
Mejoramiento de la Calidad, la Pertinencia y la Equidad (Política 2)
Ampliación y consolidación del Programa de Provisión de Textos y Materiales Educativos (Política 6)
Reformación del Programa de Atención a los estudiantes en situación de vulnerabilidad (Política 8)
8-Tipos de necesidadeseducativas especiales.
Trastornos de articulación: sustitución de un sonido por otro, distorsión de un sonido, sonido agregado, omisión de un sonido.
Tartamudeo: aparece entre los 3 y 4 años de edad provoca ansiedad y turbación al que lo padece.
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