Superacion profesiona permanente
Páginas: 13 (3045 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2010
PROYECTO “Superacion profesional permanente a directivos y docentes”
El Convenio “Andrés Bello” como parte de las acciones que históricamente viene desarrollado programas de integración, al arribar a su Bicentenario pretende ampliar el proyecto denominado “Superación Profesional Permanente a Directivos y Docentes” para contribuir a la consolidación de procesos de integración andina en zonas defronteras, de los países miembros de la Convenio Andrés Bello, mediante la sensibilización de diferentes sectores de la sociedad civil promoviendo un conocimiento informado sobres cada uno de los pueblos, su historia, su cultura, su evolución política como parte de las acciones de integración regional con la participación de los Ministerios de Educación de Bolivia y Chile y las Universidadespróximas a zonas de fronteras de Bolivia y Chile
La propuesta de intervención que se realiza desde el proyecto Superación Profesional Permanente a Directivos y Docentes en zonas de frontera permitirá trabajar en el perfeccionamiento del desempeño profesional pedagógico de los directivos y docentes de zonas de la Región de Arica de Chile y Curahuara en Bolivia.
Los fundamentos del proyectoSuperación Profesional Permanente a Directivos y Docentes en zonas de frontera que desde el III-CAB Andrés Bello se desarrollará y responderá a las acciones de investigación que desarrollan en las instituciones en el orden educativo, científico, tecnológico, y cultural que será contextualizado a las unidades educativas que seleccionaran las Autoridades Municipales y educativas de las zonas defrontera.
El proyecto ofrece y argumenta los principios teóricos y procesales de una estrategia de intercambio científico, pedagógico y didáctico que se desarrollará in sito para contribuir al perfeccionamiento de la integración entre los países y el desempeño profesional pedagógico de los directivos y docentes para dirigir la gestión educativa buscando la integración desde las comunidades, ladirección estratégica de la gestión educativa, hasta el aula, es decir hasta cada maestro permitiendo que el proyecto en lo teórico y lo práctico ofrezca las herramientas necesarias que permita que la información que se geste como resultado de las actividades de integración, trabajo científico- metodológico para operar en ambos sentidos demostrando que la gestión educativa es un todo único integradopor todas las agencias que tributan a su desarrollo.
Las acciones metodológicas que desde el proyecto se realizarán proponen mantener una constante retroalimentación de la eficiencia de la gestión administrativa para dirigir la gestión educativa integrando el proceso de enseñanza aprendizaje, la investigación científica, la interacción social y la producción, al ser procesos que se producen alinterior de la Unidad Educativa.
Para lograr mejorar la posición competitiva de las escuelas en zonas de fronteras determinadas para el proyecto se propone como objetos ha transformar:
➢ Las concepciones sobre integración entre los países.
➢ La capacidad de dirección de las estructuras directivas.
➢ El desempeño profesional pedagógico de los docentes.
➢ El trabajo con las agenciassociales.
En el primer objeto se propone incidir sobre:
➢ Integración en los países Andinos.
En el segundo objeto se trabajará:
➢ Dirección científica educacional
➢ Diseño e implementación del POA y los PEI en correspondencia con la realidad educativa de la Institución docente.
➢ Dirección de la gestión educativa.
➢ Organización de la capacitación científicametodológica y docente metodológica a nivel de Institución docente.
➢ Organización estructural y funcional de la Institución docente.
➢ Integración con las agencias sociales.
Tercer objeto:
Se trabajará en la preparación:
➢ Pedagógica.
➢ Didáctica.
➢ Investigación.
➢ Interculturalidad.
➢ Desarrollo de competencias profesionales.
➢ Trabajo con las TIC.
➢...
El Convenio “Andrés Bello” como parte de las acciones que históricamente viene desarrollado programas de integración, al arribar a su Bicentenario pretende ampliar el proyecto denominado “Superación Profesional Permanente a Directivos y Docentes” para contribuir a la consolidación de procesos de integración andina en zonas defronteras, de los países miembros de la Convenio Andrés Bello, mediante la sensibilización de diferentes sectores de la sociedad civil promoviendo un conocimiento informado sobres cada uno de los pueblos, su historia, su cultura, su evolución política como parte de las acciones de integración regional con la participación de los Ministerios de Educación de Bolivia y Chile y las Universidadespróximas a zonas de fronteras de Bolivia y Chile
La propuesta de intervención que se realiza desde el proyecto Superación Profesional Permanente a Directivos y Docentes en zonas de frontera permitirá trabajar en el perfeccionamiento del desempeño profesional pedagógico de los directivos y docentes de zonas de la Región de Arica de Chile y Curahuara en Bolivia.
Los fundamentos del proyectoSuperación Profesional Permanente a Directivos y Docentes en zonas de frontera que desde el III-CAB Andrés Bello se desarrollará y responderá a las acciones de investigación que desarrollan en las instituciones en el orden educativo, científico, tecnológico, y cultural que será contextualizado a las unidades educativas que seleccionaran las Autoridades Municipales y educativas de las zonas defrontera.
El proyecto ofrece y argumenta los principios teóricos y procesales de una estrategia de intercambio científico, pedagógico y didáctico que se desarrollará in sito para contribuir al perfeccionamiento de la integración entre los países y el desempeño profesional pedagógico de los directivos y docentes para dirigir la gestión educativa buscando la integración desde las comunidades, ladirección estratégica de la gestión educativa, hasta el aula, es decir hasta cada maestro permitiendo que el proyecto en lo teórico y lo práctico ofrezca las herramientas necesarias que permita que la información que se geste como resultado de las actividades de integración, trabajo científico- metodológico para operar en ambos sentidos demostrando que la gestión educativa es un todo único integradopor todas las agencias que tributan a su desarrollo.
Las acciones metodológicas que desde el proyecto se realizarán proponen mantener una constante retroalimentación de la eficiencia de la gestión administrativa para dirigir la gestión educativa integrando el proceso de enseñanza aprendizaje, la investigación científica, la interacción social y la producción, al ser procesos que se producen alinterior de la Unidad Educativa.
Para lograr mejorar la posición competitiva de las escuelas en zonas de fronteras determinadas para el proyecto se propone como objetos ha transformar:
➢ Las concepciones sobre integración entre los países.
➢ La capacidad de dirección de las estructuras directivas.
➢ El desempeño profesional pedagógico de los docentes.
➢ El trabajo con las agenciassociales.
En el primer objeto se propone incidir sobre:
➢ Integración en los países Andinos.
En el segundo objeto se trabajará:
➢ Dirección científica educacional
➢ Diseño e implementación del POA y los PEI en correspondencia con la realidad educativa de la Institución docente.
➢ Dirección de la gestión educativa.
➢ Organización de la capacitación científicametodológica y docente metodológica a nivel de Institución docente.
➢ Organización estructural y funcional de la Institución docente.
➢ Integración con las agencias sociales.
Tercer objeto:
Se trabajará en la preparación:
➢ Pedagógica.
➢ Didáctica.
➢ Investigación.
➢ Interculturalidad.
➢ Desarrollo de competencias profesionales.
➢ Trabajo con las TIC.
➢...
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