superdotacion y aplicaciones curriculares
Páginas: 5 (1136 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2013
ENSAYO.
IMPORTANCIA Y LA NECESIDAD DE IDENTIFICACION TEMPRANA DE LA SUPERDOTACION.
LA INTELIGENCIA Y SU RELACION CON LA SUPERDOTACION.
ELABORADO POR:
YENNY VALLE QUIJIJE.
DOCENTE:
LEONARDO CENTENO.
ASIGANATURA:
SUPERDOTACION Y AMPLIACIONES CURRICULARES.
INTRODUCCION.
Me interesa la problemática del alumno superdotado y deseo ofrecer una panorámica general del tema,desde sus características, pasando por la identificación y la intervención.
La superdotacion ha sido despreciada o elogiada dependiendo de las épocas y de los países, incluso actualmente algunos muestran una increíble preocupación por el tema mientras que otros una completa negación de la existencia de estas personas.
Además hemos constatado el increíble desconocimiento de los alumnos por partedel profesorado y de la sociedad en general y de las extrañas creencias que sobre lo mismo existen, como la de que estos alumnos por el hecho de ser superdotados pueden llevar a cabo su educación ellos solos, lo cual ha sido rotundamente descartados por la practica docentes así mismo la creencias por parte de los educadores al pensar que estos niños o jóvenes que poseían capacidades cognitivaselevadas, iban a tener existo escolar, pues la escuela desarrollaría eso que por naturaleza ellos ya las poseían. Sin embargo, la experiencia educativa ha venido a demostrar que la posesión de excelentes capacidades cognitivas no es una garantía de éxito escolar y menos aun, de equilibrio emocional y afectivo.
Tendríamos que empezar a considerar que las creencias en las q nos basamos estánanticuada y necesitan ser cambiadas por otras nuevas, hay que distinguir entre los mitos que durante años ha mantenido y aun mantiene esta sociedad por lo q la realidad ha demostrado que (una buena parte de los superdotados acaban fracasando rápidamente si no se los ayuda).
OBJETIVO GENERAL.
Conocer sobre las diferentes tipos de características que presentan los niños superdotados, para poderayudar y a su vez mejorar en su educación y calidad de vida.
IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE IDENTIFICACIÓN DE LA SUPERDOTACION.
Cuando un niño superdotados no es diagnosticado puede ser orillado a fracasar en términos académicos, sugiere la especialista María Isabel Peguero, pediatra especialista en Medicina Familiar y Comunitaria, de Almendralejo (Badajoz).
De acuerdo conella, cerca del 98 por ciento de los niños superdotados, al menos en España, no han sido diagnosticados, lo cual impide que reciban la atención que requieren.
La especialista señaló que generalmente el diagnóstico se hace en los mismos colegios, pero son aquellos elementos que no causan ningún problema, los que tienen buenas notas, pero los otros son percibidos hasta que comienzan a fracasar y atener malas notas académicas.
“Casi todos los niños superdotados han sido precoces pero, cuando llegan a edad escolar, es cuando se ve su perfil de curiosidad, individualismo, intensidad, que le aburren muchos temas o tienen necesidad de leer”, señaló.
No obstante, estos niños deben tener un ajuste en sus métodos de enseñanza para poder aprovechar sus altas capacidades, de otra forma,gracias a la falta de motivación puede bajar su rendimiento; además de que eso afecta su sociabilización, toda vez que no puede congeniar con otros niños.
“Cuando a estos niños se les adapta la educación a sus características y necesidades, su evolución es rápida y espectacular. Son niños que aprenden de forma diferente, nada más”, señaló.
Finalmente, la especialista recomendó que, antela primera sospecha, se someta al niño a pruebas psicométricas, para conocer su coeficiente intelectual.
“Posiblemente la gente se hace análisis de sangre pero nunca se han sometido a un test de inteligencia, porque tampoco lo han necesitado”, concluyó. (Con información de EuropaPress)
LA INTELIGENCIA Y SU RELACION CON LA SUPERDOTACION.
Desde los inicios de los trabajos de la...
ENSAYO.
IMPORTANCIA Y LA NECESIDAD DE IDENTIFICACION TEMPRANA DE LA SUPERDOTACION.
LA INTELIGENCIA Y SU RELACION CON LA SUPERDOTACION.
ELABORADO POR:
YENNY VALLE QUIJIJE.
DOCENTE:
LEONARDO CENTENO.
ASIGANATURA:
SUPERDOTACION Y AMPLIACIONES CURRICULARES.
INTRODUCCION.
Me interesa la problemática del alumno superdotado y deseo ofrecer una panorámica general del tema,desde sus características, pasando por la identificación y la intervención.
La superdotacion ha sido despreciada o elogiada dependiendo de las épocas y de los países, incluso actualmente algunos muestran una increíble preocupación por el tema mientras que otros una completa negación de la existencia de estas personas.
Además hemos constatado el increíble desconocimiento de los alumnos por partedel profesorado y de la sociedad en general y de las extrañas creencias que sobre lo mismo existen, como la de que estos alumnos por el hecho de ser superdotados pueden llevar a cabo su educación ellos solos, lo cual ha sido rotundamente descartados por la practica docentes así mismo la creencias por parte de los educadores al pensar que estos niños o jóvenes que poseían capacidades cognitivaselevadas, iban a tener existo escolar, pues la escuela desarrollaría eso que por naturaleza ellos ya las poseían. Sin embargo, la experiencia educativa ha venido a demostrar que la posesión de excelentes capacidades cognitivas no es una garantía de éxito escolar y menos aun, de equilibrio emocional y afectivo.
Tendríamos que empezar a considerar que las creencias en las q nos basamos estánanticuada y necesitan ser cambiadas por otras nuevas, hay que distinguir entre los mitos que durante años ha mantenido y aun mantiene esta sociedad por lo q la realidad ha demostrado que (una buena parte de los superdotados acaban fracasando rápidamente si no se los ayuda).
OBJETIVO GENERAL.
Conocer sobre las diferentes tipos de características que presentan los niños superdotados, para poderayudar y a su vez mejorar en su educación y calidad de vida.
IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE IDENTIFICACIÓN DE LA SUPERDOTACION.
Cuando un niño superdotados no es diagnosticado puede ser orillado a fracasar en términos académicos, sugiere la especialista María Isabel Peguero, pediatra especialista en Medicina Familiar y Comunitaria, de Almendralejo (Badajoz).
De acuerdo conella, cerca del 98 por ciento de los niños superdotados, al menos en España, no han sido diagnosticados, lo cual impide que reciban la atención que requieren.
La especialista señaló que generalmente el diagnóstico se hace en los mismos colegios, pero son aquellos elementos que no causan ningún problema, los que tienen buenas notas, pero los otros son percibidos hasta que comienzan a fracasar y atener malas notas académicas.
“Casi todos los niños superdotados han sido precoces pero, cuando llegan a edad escolar, es cuando se ve su perfil de curiosidad, individualismo, intensidad, que le aburren muchos temas o tienen necesidad de leer”, señaló.
No obstante, estos niños deben tener un ajuste en sus métodos de enseñanza para poder aprovechar sus altas capacidades, de otra forma,gracias a la falta de motivación puede bajar su rendimiento; además de que eso afecta su sociabilización, toda vez que no puede congeniar con otros niños.
“Cuando a estos niños se les adapta la educación a sus características y necesidades, su evolución es rápida y espectacular. Son niños que aprenden de forma diferente, nada más”, señaló.
Finalmente, la especialista recomendó que, antela primera sospecha, se someta al niño a pruebas psicométricas, para conocer su coeficiente intelectual.
“Posiblemente la gente se hace análisis de sangre pero nunca se han sometido a un test de inteligencia, porque tampoco lo han necesitado”, concluyó. (Con información de EuropaPress)
LA INTELIGENCIA Y SU RELACION CON LA SUPERDOTACION.
Desde los inicios de los trabajos de la...
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