Superdotado un caso

TRABAJO INVESTIGATIVO
ESTUDIO DE CASO

DATOS PERSONALES
NOMBRE: Andrés Esteban Mogrovejo Rodas
EDAD: 6 años 6 meses
ESCUELA: Rafael María García
AÑO DE BASICA: 2DO
MOTIVO DE CONSULTA: Realizar una evaluación integral por detectar altas capacidades. A petición de la maestra de apoyo de la institución.
FECHA DE LA EXPRORACION: 16-11-2010
DEARROLLO Y PRIMEROS APRENDIZAJES
Embarazo deseadoy parto normal, en su nacimiento observaron su prepucio cerrado, se alimentó con leche materna hasta los 4 meses, camino al año dos meses, hablo al año tres meses, el desarrollo esfinteriano fue tardío, enuresis nocturna hasta los 3 años, no se presentaba todas las noches sino esporádicamente y el diurno hasta los 2 años.
HISTORIA FAMILIAR
La familia está compuesta por los padres, Andrés y unhermano mayor con quien se lleva muy bien. El padre es Doctor en Jurisprudencia y la madre Abogada.
HISTORIA ESCOLAR
Comienza la etapa escolar a los 4 años 6 meses – pre kínder, no se adaptó fácilmente, pasado los días le gusto y realizaba los trabajos de manera muy ordenada y metódica, sus cuadernos los tenía muy ordenados y limpios, asiste con normalidad y es muy cumplido con sus tareas.SOCIALIZACIÓN
Andrés es muy sociable se lleva bien con todos sus compañeros, se gana fácilmente nuevos amigos y se muestra en grupo como uno más y otras veces como líder.

CONDUCTA DURANTE LA EXPLORACION
Andrés se adaptó a la situación de la evaluación, se mostró comunicativo, trabajador, no necesitaba estímulo para realizar las tareas, pregunta constantemente sobre las respuestas que el expresa,si están bien las tareas lo realiza de forma activa.
RESUMEN DE LA INTEGRACION DE RESULTADOS
Los repertorios básicos de conducta para el aprendizaje están bien desarrollados emplea el contacto ocular, cumple órdenes y permanece en su asiento trabajando.
La capacidad de atención y concentración durante la evaluación fue elevada.
INTELIGENCIA
En el WISC- IV obtiene las siguientes puntuaciones:Comprensión verbal – 131 Percentil – 98
Razonamiento perceptivo – 124 Percentil – 95
Memoria de trabajo – 122 Percentil – 93
Velocidad de procesamiento - 88 Percentil – 21
CI TOTAL = 124
DIAGNOSTICO: INTELIGENCIA SUPERIOR (ALTA CAPACIDAD)
Andrés obtiene en comprensión verbal un percentil que correspondea superior, este índice se evaluado mediante tareas de vocabulario (PC=15), semejanzas (PC=13), cuestiones que implican conocimientos generales de principios y situaciones sociales, comprensión (PC=18), información (PC=15), adivinanzas (PC=14).
El razonamiento perceptivo es superior, esta capacidad se a evaluado mediante las siguientes pruebas, cubos (PC=14), conceptos (PC=14), matrices (PC=14),figuras incompletas (PC=24).
Memoria de trabajo obtiene un valor superior, este índice es una medida de memoria a corto plazo, que implica atención y concentración, control mental y razonamiento, se a evaluado mediante las siguientes tareas: dígitos (PC=12), letras y números (PC=16), aritmética (PC=15).

En Andrés el índice de velocidad de procesamiento es inferior, esta capacidad ha sidoevaluada mediante 3 tareas:
- Claves (PC=8)
- Búsqueda de símbolos (PC=7)
- Animales (PC=11)
La capacidad de razonamiento abstracto corresponde a un niño de 7, Andrés es un niño que aprende de forma rápida (Raven color, centil 95 diagnostico superior).
La edad de razonamiento en el EDI-R corresponde a un niño de 9 años
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
En las escalas de McCarthy el nivel dedesarrollo alcanzado en las diferentes áreas es:
- Escala verbal permite determinar la capacidad del niño para expresarse verbalmente, centil 60, edad mental equivalente 7 años 6 meses.
- Escala perceptiva – manipulativa – permite determinar la capacidad de razonamiento cuando se necesita manipular material centil 60 edad mental equivalente a 7 años 6 meses.
- Escala de memoria.- evalúa la...