Superdotados

INDICE


Introducción
Fundamentación teórica (Marco legal y teorías/paradigmas en los que se basa el proyecto). Ubicación en el centro Educativo, nivel educativo y asignatura.
Objetivos generales y específicos
Actividades a desarrollar en el proyecto.
Recursos humanos y materiales utilizados.
Metodología y técnicas de acción (¿Cómo se va a hacer?, flexible, abierta, participativa,directiva, etc.)
Temporalización y desarrollo de un cronograma con actividades y tiempos.
Modelos de evaluación inicial, procesual y final.
Bibliografía
Anexos




INTRODUCCIÓN
Nos interesa la problemática del alumnado superdotado y deseamos ofrecer una panorámica general del tema, desde la historia hasta sus características, pasando por la identificación y la intervención.
    Lasobredotación ha sido despreciada o elogiada dependiendo de las épocas y de los países, incluso actualmente algunos muestran una increíble preocupación por el tema mientras que otros una completa negación de la existencia de estas personas.
    Además hemos constatado el increíble desconocimiento de los alumnos por parte del profesorado y de la sociedad en general, y las extrañas creencias que sobre losmismos existen, como la de que estos alumnos por el hecho de ser superdotados pueden llevar a cabo su educación ellos solos, lo cual ha sido rotundamente descartado por la práctica docente. Tendríamos que empezar a considerar que las creencias en las que nos basamos están anticuadas y necesitan ser cambiadas por otras nuevas, hay que distinguir entre los mitos que durante años ha mantenido y aúnmantiene esta sociedad ( como que los superdotados se valen solos, que ofrecerles una educación especial es segregacionista y elitista, etc. ) con lo que la realidad ha demostrado ( una buena parte de los superdotados acaban fracasando estrepitosamente si no se les ayuda ).
Un poco de Historia
   El interés por las personas con altas capacidades ha estado presente a lo largo de toda la historia,tanto de manera teórica como de manera práctica. Actualmente ese interés ha sufrido un fuerte cambio provocando que algunos países como Estados Unidos, Israel o Rusia tuvieran una increíble preocupación y por lo tanto hayan desarrollado la atención a dichas personas; y que otros países no hayan desarrollado el mismo nivel de atención.
   En España cabe destacar la celebración de un CongresoInternacional en Valladolid en 1994 y otro en Barcelona en 2001. En cuanto a la situación educativa de estas personas  no resulta nada elogiosa. La primera referencia está dada por el libro de Huarte de San Juan ( 1575 ): “ Examen de ingenios para las ciencias ”. Después tendremos que dar un salto de más de 300 años - concretamente hasta 1931 - al Instituto de Selección Obrera de Madrid desaparecidoen 1950 o al año 1936 con la Escuela Bosch de Barcelona desaparecida en 1960 para poder localizar alguna experiencia.
   Posteriormente se han ido formando diferentes asociaciones gracias a las cuales en 1995 se celebró en Madrid un simposio sobre “ La educación de los Niños Superdotados ”, por iniciativa de las fundaciones RICH y CEIM; así como el “ Primer Congreso Internacional sobre losNiños Superdotados y con Talento ”, bajo el lema “ Educando para el Futuro ” celebrado en Madrid en 1997.
Definición
Antes de comenzar con la definición de superdotación, hagamos una aclaración de conceptos relacionados con las altas capacidades intelectuales (MEC, 2000):
SUPERDOTADO: Presentan un nivel de rendimiento intelectual superior en una amplia gama de aptitudes y capacidades, aprenden confacilidad cualquier área o materia. El cociente intelectual debe ser igual o superior a 130.
TALENTO: Muestran habilidades específicas en áreas muy concretas. Se puede hablar de talento académico, talento matemático, talento verbal, talento motor, talento social, talento artístico, talento musical, talento creativo...
PRECOZ: Manifiestan cualidades de superdotación, alta capacidad o talento...