superior

La dinámica institucional exige de las educadoras el cumplimiento de funciones
distintas a las que desempeñará una profesora en una institución educativa
determinada. El trabajo con niños y niñasen situación de riesgo involucra en primer
lugar un cuidado constante en casi todos los aspectos, implicando una mayor
responsabilidad sobre sus actos, serán ellas precisamente quienesresponderían por la
vida de éstos. Ellas están expuestas a constantes manifestaciones agresivas por parte
de los usuarios que responden a su historia personal, así también se presenta una
sobre exigenciapor parte de niños y niñas debido a sus carencias afectivas, lo que las
convierte en depositarias de sus angustias, así también, como de otras experiencias
de vida de los niños, que precisa de suparte estar en contacto con aquello que es
estigmatizado socialmente.
Entonces el trabajo (que en muchas ocasiones se concibe como ayuda social y
humanitaria), ha llevado a las educadoras a serpercibidas dentro y fuera de la
institución como las madres sustitutas de los niños. Obviando las presiones y
desafíos de su vida personal, las educadoras adicionalmente se ven alejadas de suambiente familiar por mucho tiempo, todo lo que contribuye en ellas en la
generación de desgaste emocional agravado por la demanda constante de los
usuarios. Frente a estas situacionesdesencadenantes las educadoras asumen una
posición de distanciamiento e indiferencia, reduciendo su trabajo únicamente a la
Contexto Socieconomico De La Niñez
Solucion Del Estado: El Encierro
LaInstitucionalización Del Niño
Caracterizacion De La Actividad Del Poder Judicial
Hogares Alternativos Y Sistemas Abiertos Para La Recuperación De Niños
¿Y Después De La Institución O El Hogar Alternativo?Conclusión
Anexo
Bibliografía





INTRODUCCIÓN



Para abordar el tema de los sistemas abiertos y hogares alternativos para la recuperación de niños, creo conveniente explicar y...