Superior

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA DE APOYO A LA DOCENCIA (PAD)

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Objetivo General: Los participantes serán capaces de tomar decisiones acertadas respecto a modalidades e instrumentos de evaluación, en función de los objetivos de aprendizaje del alumno. Objetivosespecíficos: Aplicar el enfoque sistémico a la evaluación (Planificar Objetivos, Proceso de Enseñanza, Evaluación, Retroalimentación) Diferenciar medición, calificación y evaluación Diferenciar evaluación diagnóstica, formativa, sumativa Fundamentar la selección de métodos de evaluación Aplicar técnicas modernas de evaluación de conocimientos, procesos y productos de aprendizaje Elaborarinstrumentos de evaluación, escalas y criterios de aprobación Elaborar pautas de corrección y análisis de resultados Retroalimentar y/o sugerir mejoras al proceso de aprendizaje Contenidos. - Enfoque sistémico : (Planificar Objetivos, Proceso de Enseñanza, Evaluación, Retroalimentación) - Medición, calificación y evaluación educacional. - Concepto y tipos de evaluación - Evaluación como instancia deaprendizaje. Tipos de aprendizajes a evaluar - Métodos y estrategias de evaluación y autoevaluación: características, ventajas y limitaciones - Instrumentos de evaluación. Características de un buen instrumento. Validez y confiabilidad. Condiciones y requisitos de aplicación. Itemes e indicadores. - Pautas de corrección. Interpretación de resultados. - Retroalimentación para el alumno/ Retroinformaciónpara el docente, reflexión y planificación futura

Duración: 24 hrs.

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DESARROLLO PROC. MENTALES SUPERIORES

TALLER DE MODELOS DE ENSEÑANZA

TALLER DE METODOLOGÍA CENTRADA ACCIÓN

TALLER DE ANÁLISIS DIDÁCTICO

TALLER DE PLANIF Y DISEÑO DE ASIGNATURA

METODOLOGÍA DE APLICACIÓN OBJ. TRANSVERSALES

TALLER DE EDUCOMPUTACIÓN

SELECCIÓN,ELABORACIÓN Y USO MEDIOS DIDAC

TALLER DE ESTRATEGIAS E INST. EVALUACIÓN Este documento es propiedad de INACAP

ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EVALUACIÓN
Generalmente, se considera que la Evaluación tiene que ver con notas o calificaciones, enfatizando un solo aspecto: "rendimiento del alumno", por lo cual se le da un carácter netamente terminal, dejando de lado componentes importantes de los sistemaseducativos. En la actualidad, la Evaluación debe tender a evaluar cada una de las partes, poniéndose énfasis en el proceso mismo y en cada uno de los aspectos del sistema al cual pertenece (en nuestro caso: educativo). Para tales efectos, la evaluación ya no se centra solamente en la sala de clases, sino que su accionar posee un campo ilimitado, ya que la Evaluación, como Toma de Decisiones, suponeuna constante recolección de información útil, la cual debe ser puesta a disposición de quienes tendrán la responsabilidad de tomar decisiones. Entonces, acordaremos la siguiente definición de Evaluación:

PROCESO CONSUSTANCIAL CON LA EDUCACION, QUE IMPLICA LA RECOLECCION, ORGANIZACION Y PROCESAMIENTO DE DATOS, QUE PERMITAN EMITIR JUICIOS PARA LA TOMA DE DECISIONES.

Toda decisión se basa enjuicios emitidos a la luz de la información que se tenga. La interdependencia de estos tres factores define esencialmente la Evaluación. Como conclusión de lo anterior podemos decir que la Evaluación no se limita sólo a la verificación, en un momento específico, del grado en que los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos para el aprendizaje determinado. En un sentido moderno, la Evaluaciónconstituye un proceso dinámico, continuo, inherente a la educación y, por lo tanto, está presente en todo momento en el proceso educativo, desde su planificación hasta su resultado final. Y aún más, es necesario también evaluar la situación que ha condicionado o dado origen al proceso educativo, los medios que se han usado para desarrollar dicho proceso y, por último, es necesario evaluar la...