Superior

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MODALIDAD DE EDUCACION A DISTANCIA





CARRERA DE PSICOLOGIA INFANTIL Y EDUCACION PARVULARIA



ANALISIS DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

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ALUMNAS: Andrea Marina Sáenz Rosero

Elena del Pilar Cisneros Tituaña

Yajaira Rosmeri Chuquimarca González

Samary Liceth Sánchez Alava“La Formación Profesional de las maestras y su incidencia en el Desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas de 2 a 3 años del Centro Infantil “Luceritos de Amor” de la ciudad de Quito, periodo 2011 – 2012”



INTRODUCCIÓN

La formación profesional de las maestras, hasta el siglo XX en nuestro país no exigía tanta preparación académica, se creía que únicamente era necesario que elmaestro sepa cómo manejar a los niños y tenga capacidad para relacionarse con ellos, más no exigía conocimientos específicos sobre su educación.

Sin embargo, con el pasar del tiempo, las maestras han ido acrecentando cada vez sus conocimientos, relacionados con saber enseñar a un niño, con programas universitarios para formación de pedagogos infantiles, que entre otros, tienen una duración de cincoaños y deben estar acreditados para poder ofrecer sus servicios a la comunidad, con un enfoque crítico en el cual el docente sea capaz de alcanzar logros dentro del campo investigativo, que determinen resultados que puedan propiciar cambio en pos de mejorar la educación infantil.

Las demandas de la educación dentro de una sociedad multicultural, son exigentes en el ámbito profesional y más aúneducativo, ya que se requiere que las instituciones que ofrecen formación educativa a docentes, deben tener la capacidad de lograr una educación de calidad.

Durante las primeras etapas de crecimiento de los niños y las niñas, el maestro de educación infantil tiene gran influencia sobre ellos, lo que impactará dentro de su educación a futuro, ya que dentro de la labor educativa, se consideratambién el desarrollo biopsicosocial y su proceso de aprendizaje.

Al analizar el papel que desempeña el maestro de educación infantil, en relación al lenguaje, debemos conocer que el lenguaje es la capacidad que tenemos las personas para comunicarnos, denominado como “Hecho científico” que nos permite expresar ideas, pensamientos, necesidades, impresiones etc.

Por esta razón, a las maestrasles corresponde enseñar a los niños y niñas a utilizar correctamente el lenguaje, con una enseñanza activa y vivencial, que se introduce en toda la vida escolar. Por ende el docente debería apoyar constantemente las expresiones reales de los niños y de las niñas, pero orientándolo a llevar una comunicación correcta y determinada dentro de cada facción individual y social.

En nuestro país,existe una estructura curricular paralela, por un lado está la formación del maestro en educación intercultural bilingüe y otra monolingüe en castellano, con una visión en la que predomina el occidentalismo; además, la educación a nivel escolar tiene que enfocarse en el desarrollo de los niños y de las niñas y la formación de sus valores, en el aspecto motriz, psicológico, biológico, ético y social,así como su integración a la sociedad, con plena participación de la familia y del Estado.

OBJETIVOS

• Objetivo General:

Analizar la incidencia de la Formación Profesional de las maestras en el Desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas de 2 a 3 años del Centro Infantil “Luceritos de Amor” de la ciudad de Quito, periodo 2011 – 2012”




• ObjetivosEspecíficos:




• Conocer la Formación Profesional de las maestras de los niños de 2 a 3 años del Centro Infantil “Luceritos de Amor” de la ciudad de Quito, periodo 2011 – 2012.

• Establecer el Desarrollo del Lenguaje de los niños de 2 a 3 años del Centro Infantil “Luceritos de Amor” de la ciudad de Quito, periodo 2011 – 2012.






METODOLOGÍA

En la presente investigación,...